柯达伊教学法中视唱练耳教学的特性探讨

<正>视唱练耳是音乐教育领域的一个基础学科,具有理论性与技术性的学科特点。在学校音乐教学中,视唱练耳课程是学生综合系统地接受音乐文化符号、信息等音乐基础知识的主要来源。著名的匈牙利作曲家、民族音乐理论     

略析现高校视唱练耳的教学

视唱练耳课程作为高校专业基础课程的重要组成部分,有很强的重要性和理论性.视唱练耳学习质量的高低,很大程度地影响高校学生的音乐基本素质和专业修养.高校的视唱练耳现在的教学模式已远远不能适应当代高校音乐教育迅速发展的需要.所以教学改革应该尽快的提到教学日程上.运用丰富多样的教学设备和手段提高学生的学习兴趣,不断提高校视唱练耳教师的业务能力和专业素质,这样才能使得视唱练耳课程在高校的教学中发挥它应有的作用.     

关于和声课教学大纲编写的思考

关于和声课教学大纲编写的思考杨新宇为探索具有中国特色的高等艺术师范教育发展与改革的经验，国家教委选定１２所师范院校的音乐、美术系和音乐、美术院校的师范系做为教改试点，笔者起草了二年制师专音乐教育专业和声课教学大纲。本文拟谈谈有关想法。一、关于教学目的...     

论在视唱练耳教学中对学生非智力性因素的培养

视唱练耳是音乐教育中的一门基础性课程，它极好的承接了乐理课程的讲授内容，并为之后展开的和声、分析、欣赏、史论等理论课程以及演唱演奏类课程做了充分的准备。由于音乐和视唱练耳的特殊性，即与除了技能之外的心理、思想等因素联系紧密，当今的视唱练耳教学中，除了传统的知识和技能的传授之外，一些非智力性因素，诸如动机、意志、情绪和情感等，也发挥着重要的作用。了解和运用好这些非智力性因素，不但能提升学生学习的效果，更重要的是为学生终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。     

对江西高等职业音乐教育的探讨

随着我国教育体制的不断深入，素质教育成为重要的教学模式，提高学生的综合素质成为现代教育教学活动的重要目标。音乐教育对于学生审美能力的培养与学生综合素质的提高有积极的作用，高等职业院校的音乐教育教学活动是落实我国素质教育理念的重要实践，也是提高音乐专业学生专业技术的重要实践。但是，我国高等职业院校的音乐教育还存在一些问题，因此，本文以对江西高等职业音乐教育的探讨为题，对高等职业院校音乐教育中存在问题进行分析，提出音乐教育的课程改革策略。     

师范院校音乐专业学生教学基本能力探究

师范院校音乐教育专业是以培养合格的中学音乐教师为目标的。本文就音乐的基本理论知识、基本技能、教学理论和心理素质等四方面的教学基本能力进行了探究     

综合性大学音乐教育专业人才培养方案研究

培养人才是学校的根本任务,培养具有创新能力与实践能力的高级专业人才是高校的核心目标。本文以佳木斯大学音乐教育专业的历史沿革和师生基本情况的具体数据以及反映出来的问题为主要依据,探讨在音乐师范教育改革的背景下如何着眼于中小学音乐教育的发展趋势,培养胜任音乐课堂教学、课外活动指导及校园文化建设的教育工作者。     

浅谈中学音乐教育中的歌唱教学

歌唱教学是以歌曲为教材，通过歌唱的形式实施音乐教育。《全日制初级中学音乐教育教学大纲》（初审搞，１９８８年国家教委颁布）中提出：“唱歌是学生进行艺术实践，表现音乐手段，是音乐教学的重要内容。” 中学的歌唱教学活动，要通过教师的指导和启发，引导学生用歌声正确地表达歌曲的思想内容和情感，从而提高音乐文化素养，陶冶情操，启迪智慧，促进身心健康发展。 由于歌唱是直接运用人体发声器官进行音乐艺术实践的音乐学习活动。因此，歌唱能使学生直接体验音乐诸要素──节奏、音高、力度的特点，真切地感受歌曲的意境、情感，从…     

视唱练耳课对学习音乐的重要性

本文从培养学生的音乐情趣、训练音乐思维方式、追求音乐的内涵、体验音乐语言等方面，将视唱练耳课对学习音乐的重要性做了论述。     

美国综合音乐感教学法对我国钢琴教学的启发

美国综合音乐感教学法又称美国综合音乐素质教育或发掘创造力教学法，它包括音乐共同性因素原则、音乐实践性原则、综合性教学三大原则。该教学法的的产生有其特定的时代背景。作为目前世界范畴内颇具影响力的四大音乐教育体系之一，它为各国教育事业的发展起到十分重要的作用。美国综合音乐感教学法主要通过构成音乐共同性因素进行音乐教育，因而具有总体性、综合性的体系体系特征。在实施音乐教育的过程中，这一方法体系非常重视培养学生的创新意识与创新能力，同时要求教育者在教学过程中结合音乐史、音乐理论进行音乐素质培养，并抓住五个要素，按十六个周期安排，使受教育者的音乐素质呈螺旋形上升和提高。美国综合音乐感教学法在理论和实践上取得了许多成功的经验，因此，对我国的钢琴教育，尤其是中学阶段音乐教育及其发展改革具有很大的启迪和借鉴意义。     

浅谈高师音乐专业教学在素质教育中的潜能

高师音乐专业的音乐教育不同于一般的文化知识学科,它应能给予学生以艺术的陶冶和审美的享受。通过音乐的感染,潜移默化地使学生深化着认识,陶冶着情操,丰富着情感;它能使学生在品德、智力、性情、情趣等方面产生一种无形的精神力量。这就是音乐教育在学生的素质教育中不可忽视的作用。本文立足于21世纪素质型音乐教育深入发展的需求,着重阐述高等师范院校音乐专业教学在素质教育的集中体现与潜能。     

高校音乐教育专业理论课程改革刍议

结合"全国普通高等学校音乐教育专业本科学生基本功展示"中学生的音乐专业能力表现,通过文献研究、问卷调查,结合教学经验看,普通高校音乐教育专业音乐理论教学现阶段存在的主要问题是一些教师态度消极,学生兴趣不高,从而制约了学生音乐技能的提升。     

论高师视唱课程中的旋律听写训练

在高师的视唱练耳课程中,旋律听写是一项非常重要的内容之一。学生由于受考前所学的知识宽度及深度的限制,在这方面表现出了明显的不足。本文针对学生在基本乐理、节奏重音与音乐记忆能力等方面所表现出来的不足,提出在视唱练耳课中怎样让学生养成一个良好的听写习惯。     

美育与德育的结合是音乐教学的基本原则

音乐教育是实施美育的重要手段。要完成音乐教育目的、培养全面人才,必须遵循音乐教学原則,尤其是审美教育和德育相结合的首要的基本原則。在音乐教学中坚持以审美教育为核心。进行德育渗透,才能顺利完成音乐教育目的,发挥音乐教育的美育功能、德育功能。     

论试讲在《教学法》课中的运用与作用

《音乐教育与教学法》(以下简称《教学法》)是研究音乐教育全过程,揭示音乐教育性质和规律从而全面指导音乐教育实践的学科。这是一门理论性和实践性都很强的学科。提高音乐教学实践能力及理论概括能力,是本学科要达到的最终目的,亦是检验本学科学刁效果的实际标准。根据这个标准,应该让学生在学习过程中投身到教学实践中去,有计划,有目的地进行试讲。 试讲在《教学法》课中的运用 现在,有不少学校把试讲安排在实习的前夕,让学生临阵磨枪。这样的安排,学生在试讲中暴露出的问题不可能得到有效地解决,不能充分发挥试讲的作用。如何合理运用这一教学手段,发挥最佳效益呢?笔者认为要适时、适量,注重把音乐教育理论和音乐教育实践紧密结合起来。 先听后讲。试讲前要有选择地安排听课见习。     

音乐教育数字化支撑平台研究

本文针对当前音乐教育现状中存在的不足,讨论了将数字化技术应用到音乐教学中的优势,提出了一个以数字化技术支持音乐教学的具体解决方案——音乐教育数字化支撑平台,并分别就音乐教育数字化支撑平台中的数字化音乐学习、音乐教育数字资源管理以及数字化音乐教育社区等核心内容进行了深入讨论.     

音乐学院

音乐学院位于学校美丽的前湖新校区，下设音乐教育系、音乐表演系和艺术实训中心等专业教学机构，有空中乘务、流行音乐、舞蹈表演与编创、音乐表演、音乐教育等专业方向。音乐学专业2002年开始招生，2003年起依托航空院校的优势和背景，在全国率先开始招收作为本科层次设置的空中乘务方向学生。全院现有在校全日制本科生752人。     

美育与德育的结合是音乐教学的基本原则

音乐教育是实施美育的重要手段.要完成音乐教育目的、培养全面人才,必须遵循音乐教学原则,尤其是审美教育和德育相结合的首要的基本原则.在音乐教学中坚持以审美教育为核心,进行德育渗透,才能顺利完成音乐教育目的,发挥音乐教育的美育功能、德育功能.     

浅谈高师钢琴教学“师范性”的施教手段

高等师范院校音乐教育专业,培养目标是为中学输送合格的音乐教师,这是国家教育部在教学大纲中明确规定的。笔者认为“合格”二字应是通过钢琴课的教学,使学生掌握钢琴弹琴的正确方法、基本技能和教学法。通过学习熟悉不同类型的钢琴作品及风格,开阔音乐视野,培养音乐感。使学生具备一般声乐伴奏的能力和为中学教材歌曲配伴奏的能力,以适应中学音乐教学和开展校内外音乐活动的需要。这种能力是衡量一个音乐教师合格不合格的标准之一。因此应该重视和加强对这门学科教学的研究,以提高这门学科的教学水平。下面就钢琴教学的“师范性”谈三点看…     

浅论幼儿园的打击乐教学

打击乐演奏是幼儿园音乐教育的基本内容之一,它与歌唱等其他活动一样,在幼儿园音乐教育活动中享有同等重要的地位.打击乐器是幼儿最易掌握的乐器之一,它是以身体大肌肉动作参与为主,运用一定的节奏和音色,通过打击乐器操作来表现音乐的一种活动,它是幼儿表达音乐的一种最自然最直接的工具,也是令幼儿感到快乐的活动.幼儿打击乐演奏能力既是幼儿节奏能力发展方面的一个表现,也是幼儿音乐感知、理解及音乐创造能力的具体体现.下面我结合自己多年的教学实践,谈谈如何在幼儿园开展打击乐教学.