智力观新论:心灵智力

人类对智力的探究走过了百年的历史,对智力内涵、智力结构、智力本质、智力测量进行了广泛深入的研究,取得了令人瞩目的成果.文章通过分析一种新的智力理论--心灵智力,探索其内在理念与结构以及实现道路,试图帮助人们从一个新的视角--社会层面、自我层面来进一步理解智力、研究智力.     

智力资本要素驱动企业融资效率研究——基于沪深两市信息技术业上市公司的实证分析

一、智力资本的融资功能智力资本融资功能是指企业利用智力资本融入资金的能力。智力资本能够用来创造价值的知识、知识产权、专业能力、经验等,其构成要素包括人力资本、组织资本和关系资本。智力资本之所以能够被用来融资,是因为智力资本具有价值性。智力资本价值是智力资本创造的现金流量的现值。依据资源基础理论,由于智力资本     

“知人者智”——现代智力理论视域中高校思政课智育功能的多重向度

现代智力理论揭示了智力测验及其方法的局限,突破了学业智力的研究范围和纯认知的理性主义传统,形成了以社会智力、成功智力、情绪智力、实践智力、三元智力、多元智力等概念为标志的多元智力理论格局.现代多元智力理论使高校思政课智育功能走出了抽象认知能力培养的范围,承担起培养大学生社会认知能力、道德移情能力、利益平衡能力、人际交往能力和成功发展能力的责任,实现了高校思政课“德智共生”的教育价值与教学功能.现代智力理论视域中高校思政课的智育功能呈现出社会性、人文性、实践性与价值性等多重向度.     

创业者实践智力构成要素探析——基于Sternberg的成功智力理论

成功的创业者需要具备一定的商业智力,商业智力是让创业者在商业上成功的综合能力,它分为分析智力、创新智力和实践智力.本文以Sternberg的成功智力理论为基础,重点对实践智力进行了研究,实践智力具有以下特性:实践智力可以被培养；实践智力与学术智力只有微弱的关联,有时甚至呈现负相关关系；以实践智力预测工作的成功较以IQ基础的预测更准确.实践智力包括:较佳的识别机会能力；较高的自我效能；较高的社会能力；逆向思维等.     

加德纳多元智力理论对教师教学的意义

在应试教育框架下,人们对智力产生了片面理解:智力=学业智力=语言智力+数理智力。原本丰富多样的多元智力结构被简化为两个方面,对教育实践产生了严重误导。根据加德纳多元智力理论,首先,教师应该摒弃传统的以智力测验和学生学科成绩为标准的评价体系,树立新的学生观、教学观、评价观;其次,要引导学生在多方面智力领域发展,并积极发展优势智力领域;再次,注重培养学生的创造能力,拓宽学生的视野。     

试论智力的开发与培养

智力是人在认识过程中的综合能力,它是各种能力的总体。如何开发和培养智力呢?我们要从实际出发,找准方法和途径。一、努力创造条件,抓好智力开发智力是掌握知识的必然条件,人的智力是通过掌握知识的过程中发展起来的,并且表现于知识的掌握之中。一个人不掌握知识,就不可能有智力的发展,也无法表现智力水平。但一个人的学习成绩不等于智力,不能把智力与学习成绩划等号,有的学生学习成绩很好,但智力水平一般,有的学生学习成绩一般,但智力发展水平很高。著名的植物学家林奈、生物学家达尔文、哲学家黑格尔,他们在学校的学习成绩均不算佳;著名…     

简论知识中的智力价值及其开发

当今时代 ,科学技术发展迅猛 ,知识经济初见端倪 ,国际竞争愈演愈烈。如何面对日新月异的科技发展 ,如何在激烈的国际竞争中处于主动地位 ?我们认为 ,大力发展科教事业 ,有效提高国民素质 ,积极开发知识的智力价值 ,培养创新性人才便成为知识经济时代的必然选择。本文谈谈知识的智力价值及其开发问题。一、知识智力价值的含义知识是人类社会实践经验的总结和概括 ,是主体对客观世界本质和规律的反映。知识与智力关系密切。知识是智力的基础 ,丰富、深刻、完善的知识有利于智力的发展。反过来 ,智力又是获得知识的前提 ,智力发展水平的高低制…     

反观情绪智力理论与评测

国内外情绪智力研究领域内的相关概念、术语和观点不一致,甚至存在矛盾与对立。反观情绪智力理论与情绪智力的评测,目前对情绪智力的自陈评测法和能力评测法都存在明显不足。现行最常使用的自陈式测评似乎在测评情绪智力的＂自我效能感＂。情绪智力测评的混乱反映出情绪智力理论和模型的缺陷。从不同角度来促进情绪智力理论的完善,提高对其评估的信度和效度是当务之急。     

实践智力及其教育含义

近年来，美国心理学家斯腾伯格提出实践智力理论。所谓实践智力，是指个体为了追求自己的价值目标而表现出来的适应环境、塑造环境和选择环境的能力，与个体的日常生活或职业问题解决相联系。与传统的学业智力相比，实践智力在内容、行为预测、发展进程及评估方法等方面都有其特殊性。该文在介绍实践智力的概念、实践智力的基本依据以及实践智力的评估方法的基础上。阐述了实践智力的教育含义。     

从智力测量方法的演进看现代人才能力测评的发展趋势

智力测量方法的演进是随着智力理论的变化而发生变化的 ,它经历了从静态测量到动态测量 (或者说从对智力现状的分析到对智力潜能的测量过程 )、从单一层次测量到多层次测量、从单维测量到多维测量的过程。智力测量方法的演进直接影响到人才能力测评方法的发展。智力测量方法和技术的提高必将带动人才能力测评技术的改进     

组织智力简论

智力,通常指的是个人的智力。随着现代社会的发展,智力因素在社会中的地位和作用日益突出,同时,社会的组织化程度也日益提高,于是,智力在现代社会中表现了明显的社会组织效应。这就向我们提出了一个如何认识和把握组织智力的问题。一、组织智力的含义组织智力是指一个社会组织所表现出来的整体智力。比照人们通常对于个人智力的理解,我们可以很自然地提出组织智力这样一个概念。当前学术界对个人智力的含义尚无一致的认识,但大致可以概括为三种看法:(1)智力是人的认识能力的总和;(2)智力是人的认识能力和实践能力的总和;(3)智力是人     

当代智力理论的积极性与后现代特征——兼论网易公开课程的社会意义

20世纪末,随着西方心理学界积极心理学研究思潮的兴起,以加德纳(H.Gardner)的多元智力、斯滕伯格(R.J.Sternberg)的三元智力和成功智力以及戈尔曼(D.Goleman)的情绪智力等为代表的当代智力理论对传统的一元智商因素结构智力理论形成了挑战,并在教育和社会领域产生了巨大的反响和深刻的影响。和任何智力理论一样,虽然这些智力理论并不完美或者正在发展,但它们表现出的积极心理学和后现代心理学的特征却值得我们思考和研究。     

成功智力理论视角下智力教学的误区与对策

美国心理学家斯腾伯格的成功智力理论为我国的智力与智力教学研究提供了新的视角和多元的切入点。在这一理论的观照下,可以发现我国目前的智力教学存在着一些误区。本文据此提出相关对策:同等重视三类智力教学,重点发展各自的核心成分;尊重并鉴别学生的智力模式,实施个性化的智力教学;采取三元评估手段,促进三元智力教学正常开展。     

企业人力资源管理中智力资本的开发

在知识经济时代,企业的智力资本逐渐成为企业的核心竞争力,如何针对地位日益提升的智力资本进行开发及管理,成为现代企业人力资源管理的重要方面。本文从个体智力资本开发和组织智力资本开发两个方面分别进行讨论,提出个体智力资本向组织智力资本转化模型,以及企业智力资本开发的有效途径。     

基于知识管理视角的智力资本与企业价值的耦合性分析

在瞬息万变的市场经济中,智力资本是企业拥有的第一战略资源,是企业价值创造的关键性要素.智力资本对企业价值的影响并不是单个智力资本维度所创造价值的简单叠加,而来源于智力资本要素之间的耦合作用.智力资本要素的耦合机理通过默会性知识与可编码知识的补充、依存以及渗透等方式实现.企业价值创造与萃取的实质就是通过知识的创造、外显、扩散、制度化和应用的持续演化,促使智力资本要素之间不断耦合,提高单个资本要素对企业价值的贡献,促进企业价值的提升.     

情绪智力量表述评

尽管情绪智力从提出到现在的时间并不长,但对情绪智力的争论一直都没有停止。而情绪智力的测量更是成为学者和大众共同关注的焦点。通过介绍几种大家所熟知、运用较为普遍的情绪智力量表,对历来量表的争论进行概括并分析出现这种情况的原因,可以为情绪智力量表的发展提出有益的建议。     

智力资本化运作——知识经济时代一场企业资本的革命

智力作为一种资本进行运作,在西方发达国家已经进行了有效的尝试,作为发展中国家的中国,如何踏上将要出现的知识经济的快车道,在21世纪与发达国家共享知识经济时代的阳光,实施智力资本运作,便成为我们迫切需要面对的问题。一、智力资本的提出1．智力具有资本的特征。智力之所以被称为资本,是因为智力具有资本的特征和功能。资本的特征之一是一种未被消费掉的劳动。由于智力的形成是     

军校大学生情绪智力发展调查研究

对军校大学生情绪智力发展现状的调查研究发现,军校大学生的情绪智力总体上呈积极发展趋势,但内部各因素发展不平衡,其中情绪觉知力最低;专业、年级、是否担任骨干和生源因素对军校大学生的情绪智力有显著影响,军校应通过把情绪智力教育与军校的心理教育辅导、军事实践活动的完成、军校专业知识教育与管理和军校人文素质教育及军营文化建设结合起来,加强情绪智力教育。     

斯滕伯格三元智力理论的教育启示

斯滕伯格的三元智力理论由三个亚理论发展到涵盖分析性智力、实践性智力和创造性智力。该理论对于我国的学生成才观、因材施教的教学观以及素质教育改革等均具有重要的启示。     

略论智力资本

知识经济的到来使人们更加清醒地认识到智力是创造价值的资本。智力资本概念的提出是人类认识史上的又一次飞跃。本文阐述了智力的资本特征,论述了理论界有关智力资本的定义,并对智力资本概念进行了分析和界定,提出了全新的智力资本定义。