论高职院校商务英语专业师资队伍的建设

高职院校商务英语专业存在语言教学与商务教学未能有效融合、教学内容与企业实际应用脱节的现象，其主要原因是该专业师资队伍在知识结构等方面存在不足，加大校本培训力度、加强校企合作、拓宽师资引进渠道是解决这些问题的有效途径。     

试论礼貌原则在商务英语函电中的应用

在各国之间商务交往日渐频繁的今天，商务英语函电作为广泛使用的联系方式和信息载体，越来越受到重视。在依靠商务英语函电传达信息时，其中的语言艺术非常重要，因为得体、礼貌的商务英语函电不仅能够促成贸易。还能改善和加强双方的关系，促进交流与合作。本文从商务英语函电的态度、语法、实践操作3个层面分析了礼貌原则在商务英语函电中的应用及对教学的启示。     

基于网络学习共同体的商务英语教学模式研究

文章在网络学习共同体理论的基础上，结合商务英语学科的特点及其教学目标，提出了QQ群这一网络学习共同体在商务英语教学上的可行性，构建基于QQ群的商务英语教学模式，通过设计教学案例对其进行具体阐释，旨在改革商务英语教学方法，培养学生的自主创新能力及英语综合应用能力。     

试论商务英语教学中跨文化交际能力的培养

介绍了商务英语活动中的部分文化差异，进而对如何在商务英语教学中融入文化元素进行了探讨。同时强调要进行跨文化教育，就必须对传统的商务英语教学模式进行改革创新，也就是要求教师在教学实现从“主讲”到“主导”的角色转换。     

商务英语专业学生英语词典使用调查研究

商务英语已成为许多高等院校开设的新兴本科专业。与普通英语专业学生相比，商务英语专业学生在英语词典使用方面表现出一些不同特点。本研究对大学商务英语专业学生的英语词典使用行为进行了调查，内容包括所用词典数量、常用词典类别、词典使用目的、词典使用技能等四个方面。调查结果显示，学生商务英语学习中英语词典参与度不够高，词典类别涉及较少，使用目的比较单一，词典使用技能比较薄弱。研究发现，商务英语学习需要强化英语词典角色，学生需要了解和使用不同类型的英语词典，英语词典使用技能培训亟待加强。纸质词典、英英词典、商务专业词典和非词典类辞书需要得到更大程度的运用。充分发挥英语词典的辅助功能，可以使商务英语学习事半功倍。     

基于需求理论的商务英语类选修课程优化策略

信息化和智能化水平不断提高的商务经贸领域对本专业大学生外语及商务技能的综合应用能力有了更为细化的要求。这无疑强化了商务英语选修课程优化设置的必要性与重要性。基于双向需求分析，来对A校商务英语选修课程设置与教学展开调研，并提出若干优化商务英语选修课程的策略。     

商务英语视域下跨文化交际能力的培养

经济全球化需要具有较强跨文化交际能力的商务英语人才,因而跨文化交际能力的培养在商务英语教学中尤为重要。在此分析了当前商务英语教学模式的不足,界定了商务英语视域下跨文化交际能力培养的要素,探讨了商务英语视域下跨文化交际能力的培养策略并试探性地构建了跨文化交际能力培养的教学模式,旨在帮助学生提高其在商务环境下的跨文化交际能力。     

普通高校英语专业商务英语课程教学初探

本文分析了英语专业商务英语课程教学的现状以及存在的主要问题,提出了改进商务英语教学的方法;并对商务英语课程建设提出了几点建议。指出要提高商务英语教学质量,培养适合社会需要的商务人才不能仅从商务英语本身去研究,还要研究相关学科对商务英语的促进作用。     

语料库在商务英语口译中的应用

新经济环境的变革影响着社会整体环境的变化，从全球化的经济贸易形式，到我国的整体经济产业结构，都会受到新经济环境的影响。人才培养基本方向和需求也将发生一定程度的转变，商务英语口译类人才在新经济环境作为对外交流的高级人才其市场需求将不断增大，克服目前商务英语口译教学难点，培养商务英语口译人才，可以从语料库的建设入手，通过平行语料库在教学中的应用，实现内涵式的高等人才培养。     

基于商务英语教学改革的思考与建议

本文针对商务英语教学中存在的问题和困难，探寻提高商务英语教学效果的方法和途径。     

大学英语反思性教学中的教师必备素质

反思性教学是外语教师进行教学研究与自身发展的一种新途径,它在我国大学英语教学中有着重要意义.面对目前大学英语教学面临种种机遇与挑战的现状,广大一线英语教师应积极参与教学改革实践,在教学过程中不断反思自己的教学理念和教学行为,努力提高自身素质,塑造自身新的角色形象,改善课堂教学效果,全面推进大学英语教育教学的改革与发展.     

地方本科院校商务英语专业实践教学体系构建研究

实践教学体系的构建直接关系着学生实践能力的养成,也是商务英语专业人才培养的关键。在分析目前地方本科院校商务英语专业实践教学中存在的问题的基础上,试图构建由目标体系、内容体系、管理体系、保障体系及评价体系等子系统构成的商务英语专业实践教学体系,以期对地方院校商务英语专业人才培养提供借鉴。     

论大学英语课堂有效教学及其实现策略

有效教学既是一种教学理念,也是一种教学实践。大学英语课堂有效教学既遵循大学教学的基本规律,也有自身固有的一些特点。教师的教学理解和教学实践,学生的支持配合和互动参与是大学英语课堂有效教学的关键影响因素。合理取舍教学材料,科学确定教学目标,精心进行教学设计,创设良好课堂英语氛围,鼓励学生积极参与互动,注重自我教学评价与反思等是教师实现大学英语课堂有效教学的基本策略。     

英语听力教学中的师生互动

随着英语教学改革的深化，英语听力教学在英语教学中逐步占有越来越重要的地位。论述师生互动在英语听力教学中的重要作用，进一步分析在英语听力教学中加强师生互动的相关问题。     

多模态教学在商务英语实训中的运用

运用多模态教学,创造真实的商务场景,刺激学生的多种模态,可以提高教学效果。     

任务型教学法与大学英语教学实际的适应性研究

任务型教学法引入中国已久却未能广泛应用于英语课堂。鉴于此,从认识、态度、实施和实施障碍四个方面,对大学英语教师和非英语专业大学生分别展开调查,旨在了解任务型教学与大学英语教学实际相适应的情况。结果发现,任务型教学法与目前大学英语教学实际存在诸多矛盾之处：师生对其能够提高学生语言实用能力和调节课堂气氛都持较高的肯定态度,却不太了解任务型教学法具体的教学原则和操作模式;教师尽管对任务型教学法理念认可度较高,却在实际教学中较少使用;学生在任务型教学中配合意愿较高却不愿意完全采用该模式。     

浅谈英语课堂教学

大学英语课堂教学是提高学生英语水平最主要的形式。英语教师要有精深的知识、良好的专业素质和灵活多变的教学方法 ,才能提高学生学习英语的兴趣 ,达到增强综合运用能力的目的     

外贸英文函电课程立体化教学模式探究

外贸英文函电课程不仅是我国高校英语专业的重要专业课,同时也是国际贸易专业的重要课程。学生毕业进入合资或外资企业工作,直接应用到该门课程的知识相对较多。作者经过多年的探索研究及教学实践,找出了一整套行之有效的教学方法,形成了外贸英文函电课程立体化教学模式,以提高课堂教学质量,为学生今后工作打下坚实的基础。