农村回族女性教育状况的调查与思考——以宁夏泾源县黄花乡为例

目前,宁夏农村回族女性教育的发展仍呈滞后状态,主要表现为农村回族女性受教育的程度偏低;回族女生入学率偏低,辍学率偏高;农村回族女性早婚多育现象严重;等等.这主要源于家庭经济窘迫、宗教及传统观念的影响、教育资源匮乏和学校现行教育制度等因素.因此应从加强农村回族女性性别差异教育与性别公平教育,建立多层次、多目标的农村回族女性教育示范学校,培养农村回族女性适应社会和自我发展的能力等方面入手来改善回族女性的受教育现状和社会地位.     

构建“三式二型”农村女性人力资源开发模式——以西部民族地区农村女性人力资源开发为例

西部民族地区农村女性人力资源开发应探索具有跨越式发展特征的教育模式,构建“三式二型”农村女性人力资源开发模式,即实施普及式、双语双文式、参与式、技能型、职业型农村女性人力资源开发方案,使不同年龄、不同民族、不同信仰、不同生活地域以及不同发展需求的农村女性均能获得机会接受包括文化素质教育和职业技能教育在内的现代教育。     

发展农村女性教育应注重系统性

农村女性劳动力的素质直接关系到农业现代化的水平,发展农村女性教育是“建设社会主义新农村”的重要组成部分。从以往的经验看,做“表面文章”以及“头痛医头、脚痛医脚”的教育与培训不但浪费了教育资源,而且达不到预期目的,农村女性教育事业是一项系统工程,必须从系统性的高度通盘考虑、整体推进。本文分析了发展农村女性教育的系统环境、系统结构、系统要素,并针对不同的情况,提出了应注意的问题与对策。     

女童教育对西部农村现代化的战略意义

中国的现代化首先必须是农村现代化,没有西部农村的现代化就没有中国农村的现代化。实现西部农村现代化的关键是实现人的现代化,在人的现代化的过程中,女性的现代化占有特殊而又重要的位置。加快西部农村女童教育发展,有利于提高女性在西部农村现代化中的适应能力,有利于西部农村女性的发展和进步,有利于西部农村社会发展和进步,并最终推动西部农村现代化进程。     

精准扶贫视域下农村女性继续教育措施研究

农村女性是农村精准扶贫的对象,也是农村脱贫和建设的重要力量。但是农村女性在受教育水平、职业技能等方面仍然和新形势下农村的发展需求有较大的差距,这需要有关部门尊重女性的主体性地位,并采取措施改变农民的传统观念,为农村女性接受继续教育扫清障碍,提高农村女性的科技文化素质,使其成为农村脱贫工作的积极推动力量。     

刍议当前农村女性剩余劳动力转化过程中的问题

农村女性剩余劳动力在农业向非农业转化过程中，出现了年龄低龄化趋向、文化程度以初中文化为主、专门技术的掌握程度低、劳动权益保护状况堪忧等状况。针对上述现象，国家应通过法律、政策的制定，对处于就业弱势的农村女性予以更多的考虑、照顾；通过增加农村女性受教育的机会和建立具有性别倾斜的就业培训和就业指导体系，增加农村女性就业机会。     

试论新农村建设中农村女性思想政治教育

提高农村女性的思想政治素质,加强思想政治教育是当前迫切需要解决的重要问题之一。据此,要转变农村女性的传统观念,加强思想政治教育载体建设,拓展农村女性思想政治教育的渠道,发挥农村基层党组织特别是妇联的积极作用,以达到建设社会主义新农村的最终目的。     

城镇化背景下的农村女性生活状态研究:以天津地区为例

由村民意识向市民意识的转变,是村民逐步融入城镇化生活的思想基础,也是农村社会顺利完成向城镇化转型的关键所在。权利意识、独立精神、参政意识以及社会奉献精神,是构成市民意识的基础。本文以城镇化进程中的天津市农村女性为研究对象,从生活状态的变化分析其市民意识的形成过程,探求市民意识建立的有效方法。通过研究发现:1.城镇化进程中的农村地区,存在着与老人同住家庭不多的现象;2.农村女性的受教育水平,与女性就业状况、创业意识及参政意识等方面存在关联性;3.普法宣传讲座在提升农村女性法律意识水平层面有显著成效;4.充实完善的养老制度的建立,可以减轻女性负担,对未来农村女性的发展具有重要意义。     

论黄炎培农村教育思想的时代背景与现实意义

经历了实业教国、教育救国的挫折和反思，目睹了教育救国与农村贫困的现实反差，接受了西方先进教育思想的洗礼，黄炎培的农村教育思想于20世纪二三十年代逐步形成。在乡村改进实践中，黄炎培始终将教育放在重要位置．提出“富、政、教合一”的整体发展观，采取“划区施教育”的农村教育发展方式，强调农村教育必须因地制宜，顺应农民心理。在新农村建设的背景下，发展农村教育要立足农村，注重调查研究和实验，要将教育放在发展农村的重要地位。     

试论女性教育降低生育水平的原理

教育降低女性生育水平的根源是多方面的，文章立足于教育的个体发展功能视角，阐述了教育降低女性生育水平的原理：一方面教育培养女性的社会生存技能，减少了女性以生存为目的的生育；另一方面教育培养女性全面独立的人格，增强了女性生育的自主性，从而降低了女性生育水平。     

青岛市推进城乡教育一体化发展研究

加快农村教育事业发展,缩小城乡教育差距,是实现城乡经济和社会发展一体化的必然选择。青岛市坚持把统筹城乡教育均衡发展作为教育改革发展的重点,促进了农村教育的快速发展。＂十二五＂是青岛市经济社会发展的关键时期,实现城乡教育均衡化发展面临难得的机遇同时也面临严峻的考验。加快推进城乡教育一体化,统筹教育均衡发展,仍然是青岛市＂十二五＂教育改革发展的重中之重。     

中国农村职业教育结构存在的问题及优化策略

城乡统筹发展和新农村建设对中国农村职业教育的人才培养规格提出了新要求,且需要合理的农村职业教育结构体系给予支撑。然而,当前中国农村职业教育内部结构的类型、层次还不完善,其外部结构亦不协调,这些问题制约着中国农村职业教育与城乡统筹的和谐发展。加大政府对民办职业教育的扶持力度,完善农村技能型人才培养的纵向体系,构建区域间差异化的农村职业教育层次结构,健全县域职业教育培训网络,是优化农村职业教育结构的重要方面。     

城市化进程中完善农村职业教育的对策

伴随着我国城市化的发展，农村职业教育日益成为备受社会关注的问题。城市化进程是以人力资本的提升为基础的，农村职业教育作为以培养职业技能为主的教育模式，在农村城市化进程中起着至关重要的作用。农村职业教育是农民获得现代化职业技能的重要途径，为农民生活方式、价值观念的转变奠定基础，同时．农村职业教育为农村的发展提供专业技术人才。必须确立城乡统筹的指导思想，政府要对农村职业教育加强财政支持，使农村职业教育形成多层次、多渠道、多形式的教育培训体系，实现农村职业教育的多元化发展。     

对我国当前农村基础教育现状的探析

改革开放以来,伴随着我国农村经济的发展,农村基础教育事业也有了很大程度的改善,但相对于城市教育而言还存在诸多问题,农村基础教育现状不容乐观,这严重影响了我国农村教育的进一步发展。为了促进农民文化素质的提高,实现其全面发展,以此来推动农村经济又好又快发展,加快新农村建设,我们必须迫切解决农村基础教育中存在的问题。     

西部教育投资时态与人力资本困境摆脱

受收入水平、预期收益、投资成本等多种因素的约束，西部地区农村居民对于教育投入的积极性不高。西部农村向东部及本区域内城市地区的人力资本单向迁移，使农村发展失去人力资本支撑。这些导致了西部地区城乡发展水平的差距不断扩大。政府应加大对西部农村教育投资力度和政策优惠力度，控制农村人口增长速度，创造价值发挥环境，逐步提高西部农村地区入力资本存量，缩小城乡差距。     

当代中国乡村教育的文化阐释与价值选择

文化与教育是相伴而生、相互促进的。文化赋予教育以社会价值和存在意义,教育是文化的"生命机制"。在现代乡村教育中,"城市世界"成为构造教育蓝图的基础与背景,而传统乡村文明被排斥于视野之外,这对于乡村社会的发展和文化传递是非常不利的。因此,必须保持乡村教育的乡土性,走城市教育与乡村教育"和而不同"的和谐发展道路。为此,应引导农民正确认知自身价值和乡村社会,正确地传承和发展乡村文化,从而树立起乡村社会的文化自信。鉴于此,必须充分挖掘乡村文化中的教育资源,构建以乡村教师为主导的乡村文化教育空间,培养人格健全的乡村青少年。     

推进城乡义务教育均衡发展的财政政策分析

教育的发展是关乎国家发展的大事,尤其是义务教育阶段的发展,直接关系着我国人才培养的质量和水平。近年来,由于教育政策的倾斜,出现了义务教育阶段的区域、城乡、校际以及教育群体之间的不均衡。文章从国家财政政策的角度对义务教育均衡发展问题进行分析,揭示了当前我国义务教育发展不均衡的基本状况,剖析了其根本原因所在,并从加大政府教育财政投入、合理分配各地区教育经费、建议实施区域内城乡生均均等化拨款制度和正确引导国民教育意识四个方面提出对策建议。     

城乡义务教育均衡发展及其路径

把均衡发展作为义务教育的重中之重,是教育事业发展的必然要求。由于多种原因,我国城乡义务教育供给存在着较明显的差距,阻碍了城乡义务教育均衡发展目标的实现。下一步,应重新划分各级政府职责,健全公共财政体制;加强督导评估,完善义务教育均衡发展评价体系;统筹城乡教育资源,优化城乡教师配置;坚持义务教育多渠道筹资原则,实现城乡义务教育供给的多元化。     

农村老年女性闲暇生活状况研究

在我国农村地区,老年女性人口的比重逐年上升,农村老年女性的发展成为不可忽视的问题.农村老年女性的闲暇时间的多寡、闲暇活动的内容以及闲暇活动的丰富程度,成为影响老年女性生活质量的重要因素.     

面向农村教育,创新教师教育一体化培养模式——黄冈师范学院“顶岗实习,置换培训”的思考

＂顶岗实习,置换培训＂是适应农村教育,创新教师教育一体化的新模式,黄冈师范学院的探索实践证明,＂顶岗实习,置换培训＂无论是对中小学教师,还是高师院校实习生,都有着非常重要的价值,它提高了教师教育的质量,搭建了教师专业成长的新平台,促进了高师院校教育教学改革和农村教育一体化均衡发展。但是,在实践中它还存在着一些问题,要真正达到＂顶岗实习,置换培训＂的实效还需进一步解决相关障碍问题：加强＂顶岗实习＂的专业指导,注重＂置换培训＂的实效性,强化高师院校与实习基地沟通,以期更好地发挥其作用。