对西部大开发中“转变观念”的哲学思考

观念是否先进的标准应当是观念在我们的现实中发挥的功能和作用的多少 ,而不是时间上谁先谁后或者曾经在他人的实践中是否辉煌。当我们说转变观念的时候 ,是指用先进的观念取代落后的观念。但是当我们不能确定某些观念是否是先进的观念的时候 ,我们没有必要匆忙、贸然地用一种观念取代另一种观念。转变观念不仅仅是一种观念换成另一种观念 ,有时允许多种观念共存也是转换观念。如果观念本身就是先进的 ,继承和发扬也是一种转换。     

知识经济时代的会计观念重塑

人类社会的每一次重大发展 ,总是以思想的进步和观念的更新为先导的。知识经济作为一种新的经济形态 ,它将通过持续、全面的创新重塑会计观念 ,从而影响会计职业。知识经济时代的会计观念包括 :面向未来的时空观念 ;动态时点观念 ;积极的风险观念 ;网络系统观念 ;回归财富重心观念 ;可持续发展的绿色观念 ;创新的观念等     

新经济时代的市场营销策略

一、改变传统观念,是现代市场营销的发展趋势市场营销观念的产生,是市场观念质的飞跃或革命,它不仅改变了传统的生产观念、产品观念和推销观念的逻辑思维方法,而且在经营策略和方法上也有很大突破,具体表现在以下几方面:1.传统的市场观念是以生产为中心,以产品为出发点,而现代市场营销观念则以消费者为中心,以顾客需要为出发点。2.传统的市场观念的手段是销售推广,而现代市场营销     

论现代企业经营思想

企业行为受其经营思想的支配,企业的经营思想取决于企业所处的客观环境。在市场经济与现代企业制度的约束下,企业普遍应树立的经营思想有:守法观念、效益观念、用户观念、创新观念、竞争观念和战略观念。各种观念应当互为配合,形成一个有机的整体。     

论金融危机背景下大学生择业观念的转变

突如其来的金融风暴,对大学毕业生就业的负面影响无疑是雪上加霜.面对日益严峻的就业形势和用人单位吸纳能力的新变化,大学毕业生们必须认清形势,尽快转变择业观念.摒弃"就业终身制"观念,树立"动态就业"的观念;摒弃"社会精英"观念,树立"普通劳动者"的观念;摒弃只在"发达地区"就业的观念,树立到"发展中地区"立业的观念;摒弃"只做白领"观念,树立"白领蓝领兼做"的观念;摒弃"专业情结",树立"复合型人才"的观念;摒弃"给人打工"观念,树立"自主创业"的观念.     

契约观念的历史维度

历史上的契约观念蕴含着六个维度的含义 :即经济契约观念、政治契约观念、伦理契约观念、法律契约观念、神学契约观念和一般社会哲学意义上的契约观念。其中 ,经济契约观念自然是其他一切契约观念的基础 ,法律的、伦理的和政治的等契约观念在作为政治哲学意义上的契约观念 (即传统社会契约论 )中是一个完整的整体。伦理契约观念和法律契约观念为政治社会的起源 (即政治契约 )提供伦理依据和合法性基础 (即伦理依据 )。神学契约观念不过是其他契约观念在宗教中的反映。作为社会哲学意义上的契约观念所指的是人类学意义即人类活动论意义上的一般的社会契约理论。一般社会哲学意义上的契约观念未曾在历史上有过自己的独立存在形态 ,而只是通过一些具体的契约理论体现出来 ,主要是通过政治哲学表达出来的 ,并且也是在政治哲学那里获得了自己的系统化并达到了自己的经典形态     

论与知识经济相适应的现代教育观念

１世纪将是知识经济时代，而与知识经济时代相适应的现代教育观念应是教育战略产业观念、教育为经济建设服务观念、素质教育观念、教育多元化观念、教育国际化观念、名校名师观念、适应社会观念、持续发展观念、抓住机遇观念和大局观念等     

中国哲学的本体观念及建立本体的方法

中国古代哲学的本体观念与西方哲学的本体观念有本质的区别 ,中国哲学的本体是虚位 ,而西方哲学的本体则往往是实辞。中国古代哲学本体观念的形态根源于中国先民的天道观念。中国先民的天道观念规定了中国哲学的本体观念趋向于“虚位”的观念和理道规律系统的观念 ,同时也规定了中国古代哲学建立哲学本体的生存论的反思的方法     

简析我国现阶段新旧观念的变革趋势

<正> 1.经济观念的变革经济观念是社会经济关系的反映,我国的社会主义经济是商品经济,因而在社会主义初级阶段,也就必然存在着商品经济观念。社会主义的商品经济观念,具有不同于资本主义的以及小生产者的商品观念的新的特征。社会主义企业家应该具有的赢利观念、效益观念、价值观念、市场观念、竞争观念、协作观念、经营观念、风险观念、质量观念、金融观念、消费观念等,显示出国家利益、集体利益和个人利益的有机统一。这种商品经济观念,是在社     

观念的生产与消费

观念是人类生存活动的产物,也是人类生存的需要,并极大地影响着人类政治和社会生活。观念是人为的创造物,观念生产是人类自觉的、有意识、有目的的行为。观念传播是观念从生产到消费的重要环节,对观念消费的实现起了至关重要的作用。观念消费是观念生产的目的。观念通过消费,成为人们共同遵守的行为规范,具有普遍的约束力,指导着人类的政治与社会生活,同时也约束人们的行为,束缚人们的思想。     

儿童权利的观念:洛克、卢梭与康德

儿童权利观念是在启蒙运动之后诞生的,洛克、卢梭和康德在儿童权利观念的启蒙上充当了先锋作用,他们奠定了西方现代儿童权利思想的根基.由于各自的政治理想不同,他们所建构的儿童权利观念也有着内在的差异.洛克在"有限政府"观念下建构儿童权利的观念;卢梭在"道德理想国"观念下建构儿童权利观念;康德在"法律共和国"观念之下建构儿童权利观念.     

我国观念现代化建设的问题与对策思考

中国人的思想观念呈现出向现代化发展的明显趋向。但是,传统的封建主义观念如宗法观念、小生产观念和“左”的僵化观念以及不成熟的市场经济观念仍在严重阻碍着观念现代化的进程。解决观念现代化建设存在的问题,要具备理论的准备条件、现实的基础条件和实践的动力条件,同时,作出观念现代化的战略选择。     

《刑事诉讼法》的核心观念及认同

刑事诉讼法的修订和有效贯彻实施都离不开一些重要思想观念的指导,程序法定观念、人权保障观念、证据裁判观念、正当程序观念和诉讼效益观念居于核心地位。其中,程序法定观念反映了刑事诉讼立法和司法之间的差异;人权保障观念体现了对刑事被追诉者以及全体社会成员权益的维护;证据裁判观念决定了司法裁判的过程及其正当性根据;正当程序观念折射了刑事诉讼法的程序法本质属性;诉讼效益观念揭示了程序的正当化和司法资源之间的紧张关系及其解决路径。这些观念的树立和坚守是一个长期过程,是任何一个国家法治化进程中都无法跨越的阶段。     

毛泽东阶级斗争学说的早期来源与晚期表现

毛泽东在早年即确立起阶级斗争是“通过群众的行动确立起来的群众政治权力”的观念,并作为他理解中国社会发展动力的基本观念,这种观念有别于经典马克思主义的“阶级斗争”概念,同时也有别于同时代其他人的阶级斗争观念,这种观念构成晚期毛泽东阶级斗争实践的观念来源。     

论先秦时期"不朽观"的嬗变及其在思想史中的地位

原始的不朽观念产生之后,随着社会的发展变化,其内涵也是在不断地发展演变的,尤其在春秋战国时代,这种变化尤为显著,最终形成了几种不同的不朽观念.家族不朽是不朽观念的世俗化,三不朽观念的提出是对不朽观念的升华,追求个体不朽是不朽观念的一种异化.在这几种不朽观念中,家族不朽和价值不朽经由儒家学派的继承和发扬,构成了中国社会观念的"小传统"和"大传统",成为中国几千年的主流不朽观念;个体不朽的观念经由道家学派的努力成为中国道教文化的重要组成部分.     

论电子政务与行政法观念的更新

电子政务是现代信息技术在公共行政领域推广应用而产生的一种新型公共行政模式。其价值目标就是要改善政府的公共服务,增加政府工作透明度,促进政府与社会良性互动,优化政府的行政环境,提高公共服务的水平和质量。电子政务的推行对我国行政法观念的更新产生了外在动力,伴随着电子政务的发展,服务观念、效益观念、民主观念、正当程序观念、诚信观念、全球化观念等会逐步成为行政法的主导观念。     

语言哲学传统与形而上学指称观念——答江怡教授的质疑

在语言哲学中,占有统治地位的指称观念与纯粹语义学的指称观念是对立的。所谓的传统指称观念,也可以称之为形而上学指称观念,其核心是认定指称性语言表达意指语言外世界中的对象。江怡教授认为《语言.意义.指称——自主的意义与实在》一书误读了语言哲学传统,那是因为传统的指称观念并不是书中所说的形而上学指称观念,而多少接近于纯粹语义学指称观念。但是,实际上分析哲学传统的主流倾向是肯定形而上学指称观念的,这个观念过去一直主导着语言与世界关系的讨论。     

大学生学习民主与学术自由观念教育研究

大学生这一特定群体,系统地学习和积极参与科学与技术研究是其在校的主要职责和任务。为此,对大学生进行民主观教育,应该帮助大学生树立学习民主观念,包括学习的主体性观念、学习的教学民主观念、学习的创新观念和学习的自教观念;帮助大学生确立学术自由观念,深刻认识学术自由观念的内涵与价值,坚信学术自由的学术科学精神,承担学术自由的学术责任。     

试论中国近代国家主权观念形成的基本轨迹及其影响

中国封建时代缺乏国家主权观念.伴随着近代中国全民族救亡图存的主题,近代国家主权观念逐渐产生,并经历了近代国家主权观念的萌芽、各种近代国家主权观念的产生、近代国家主权观念的基本确立三个发展阶段.近代国家主权观念的形成使中国对外争回了大量国家主权,维护了国家的独立自主;对内则使资产阶级民主观念深入人心,对独裁者的专制行为有一定抑制作用,在中国近代社会产生了深远影响.     

加入WTO与教育观念的更新

加入 WTO对中国教育将会产生一系列积极影响。特别是促进我国教育观念的根本转变。中国教育的发展只有树立全球观念、强化产业观念、加强服务观念、坚持正确的发展观念、增强法制观念、更新人才观念 ,才能在国际教育竞争中有所作为