文化素质教育类课程《化学与社会》教学改革与创新

坚持文化素质教育重在"精神育人"和"知识、能力、人格"三位一体的教育理念,创新<化学与社会>课程的教学模式,采用团队教学模式,分主题教学和灵活多样的教学方法及手段,有效地调动了学生的学习积极性,收到了良好的教学效果,形成的独特教学理念和方法,已为其它文化素质教育类课程和教学团队建设提供了借鉴与示范经验.     

贪腐危害代际传递现象透视

贪腐危害不仅会危害贪腐分子自身,更会依附于血缘关系在代际传递,从而放大贪腐危害的破坏性。贪腐危害逆向往上传递,对于贪腐分子父母而言,让其在贪腐危害潜伏期担惊受怕,在贪腐危害爆发期遭遇重大变故,在贪腐危害次生期晚景凄凉。贪腐危害顺向往下传递,对于贪腐分子子女而言,让其在贪腐危害潜伏期遭到诱惑腐蚀,在贪腐危害爆发期遭遇飞来横祸,在贪腐危害次生期饱受干扰。     

下属丑化领导的常用伎俩及领导的脱困之策

一些心术不正的下属往往会采取在人际关系上拨弄是非、在工作开展上吹毛求疵、在可能场合中沽激虚名、在可乘之机上捕风捉影的卑劣伎俩,对领导进行恶意丑化。作为领导,应该在进退有度中攻防结合,在内外相合中标本兼治,以强化沟通消除人际关系的是非,以制度管理挤压吹毛求疵的空间,以公之于众撕去沽激虚名的伪善面具,以谨言慎行铲除捕风捉影的土壤,最终跳出下属恶意丑化的陷阱。     

美国批判课程领导的理论向度及成长路径研究

美国社会的整体"右倾"致使保守主义话语统驭着公立学校的课程实践。批判课程领导旨在揭露课程事件的社会、文化和政治意义,促进课程的民主生活实践。对批判课程领导的理解可以从课程意义的多元性和教育的批判立场两个向度进行。批判课程领导成长的内在机制在于其对自我身份的不断探究和确证,通过营造宽容的学校文化氛围、推进生态课程的开发进程以及加强协作叙事的共同体创建,批判课程领导才得以发展成熟。中国语境下的课程领导在面对应试教育挑战的同时,要警惕课程工具化带来的效率危机,以批判的态度审视课程的种种不公平现象,推进课程与日常生活民主建设。     

切断人之常情向贪腐的异化之路

<正>人情原指人的天然和自发的感情。"何谓人情?喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲,七者弗学而能。"(《礼记·礼运》)在人类长期生存与发展的过程中,出于理性和秩序的需要,这种天然和自发的感情经过筛选和积淀,凝练为人与人之间相互联系的一种生存关系,并以世间约定俗成的事理标准的形式展现,即人之常情。人之常情的存在,既是几千年中华文明历史沉淀的必然结果,也是中华民族不断进步的原动力之一,虽非居功至伟,然亦功     

蒋介石对母亲的追思

<正>蒋介石退到台湾后,于居室内供奉其母遗像,每天"亲沐慈恩"。上世纪60年代末,已年逾八旬、人近黄昏的蒋介石对母亲的感念日久弥深,决定在日月潭建永久性的建筑,除纪念母亲外,也让台湾民众要"克尽孝道,永怀慈恩"。     

应用型本科思想政治理论课项目团队研讨型课堂的构建探究

应用型本科高校思想政治理论课构建项目团队研讨型课堂,可以破解传统"满堂灌"式课堂教学效果不佳、制约教师专业成长的困境.在运行过程中,需要设定契合应用型本科高校人才培养目标的三个层次教学目标,精心设计动员环节、项目发布环节、专题讲授环节、评议环节和考核环节.     

蒋介石1950年在台湾之"复职"研究

国民党政权逃离大陆前夕,蒋介石即开始积极谋划"复职".面对李宗仁仗恃宪法避居美国的阻挠,他既有决心"复职",亦采取了正确的策略,利用民意置李于受谴责的地位,分化了桂系势力,统合了内部,规避了法律上的障碍,最终在国民党内"民意"的支持下,成功"复职".而李宗仁不敢面对蒋的挑战,应对失据,失尽人心,他虽在美国积极活动,试图以美制蒋,却未能获取美国的支持,最终在这场政争中落败.蒋介石在台湾复任"总统"事件,不仅是蒋介石政治生涯中起死回生的一步,而且对当代台湾史与两岸关系也影响甚巨.通过对该事件的梳理、研究,既可以了解1950年初台湾政治的基本状况,也可以了解蒋介石在国民党内进行政治斗争时的基本立场、心路历程与政治手段.     

乡镇公务员学干关系的异化及矫正路径分析

乡镇公务员在学干关系上存在重学轻干、重干轻学、轻学轻干等异化问题,这让其学习偏离本真、工作失却质效、成长掉入陷阱。矫正乡镇公务员学干关系异化现象,前提是破除认知歧误,核心是校正动机指向,关键是强化外部保障。     

数学与文学巨著

数学与文学巨著俄罗斯伟大的文学家列夫·托尔斯泰虽然不是数学家，但经学者们研究，他的《战争与和平》这部巨著是按照精确的数学公式写成的。学者尤·奥尔洛夫认为，任何一种文学作品都有它内部的和谐及规律，这表明，这些作品是按数学规律加以描写的。（傅敏编译）数学...