沟通，不仅仅需要道理

实践表明，空泛的说教总不如故事打动人心，也就是说，在管理过程中和下属沟通仅仅靠讲道理是远远不够的，更要学会讲故事     

决定性的考试——大学生求职前必读的启迪故事之四

重要的是第一步 公司需要一名部门经理，为了竞争这个职位，许多有志者参与角逐，最终剩下两名候选者：甲和乙。     

实验的启示

“摘苹果实验”。心理学家将一群学生随机分成两个小组,让他们一起摘悬于半空中的苹果。两个小组摘苹果的方法各不相同:对第一小组的学生,让他们一开始就去摘悬挂高度超过自己跳跃能力的苹果;对第二小组的学生,则将苹果悬挂在他们通过努力跳跃就能达到的高度,然后再逐步提高高度。开始时两个小组学生都非常兴奋,不断跳跃去摘苹果。摘苹果的结果不难想象:第一小组的学生根本摘不到苹果,而第二小组的不少学生摘到了苹果,而跳跃能力也有不少长进。心理学家紧接着让两个小组的学生都摘同样高度的苹果,令人吃惊的是情况大不一样了:第一小组的学生…     

管理语丝

<正>勇于承认错误的企业领导者,会赢得下属的敬重;善 于避免错误的企业领导者,会赢得下属的敬佩。 企业领导者总替下属拿主意,下属就总没有主意。记 住:企业领导者勤快,下属依赖。“种了别人的田,就有可 能荒了自己的地。”     

管理中的若干法则

一、“南风”法则。“南风”法则也称“温暖”法则,源于法国作家拉封丹写过的一则寓言:北风和南风比威力,看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个冷风凛凛寒冷刺骨,结果行人为了抵御北风的侵袭,便把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动,风和日丽,行人觉得春暖上身,始而解开纽扣,继而脱掉大衣,南风获得了胜利。这则寓言形象地说明一个道理:温暖胜于严寒。领导者在管理     

管理丝语

<正>企业领导者要善于集权与放权:让下属都有与其职位相对应的权力,在信任上放权,在放权上信任,使他们都有职有权,敢于工作,敢于负责。这样,企业各项工作才能正常运转,才能更好地突出企业领导者的中心权力。     

浅谈培养创新型教师

所谓创新型教师,是指善于吸收最新教育教学成果,并创造性地将其运用于教育教学之中,能充分体现自己的个性特点,有独到见解,能够发现行之有效的教学方法的教师。创新型教师能用启发式的教学方法和现代化的教学手段激发学生学习的兴趣,引导学生积极参与到教学活动之中,并善于将自己的学习、科研方法加以总结传授给学生;创新型教师能正确评价学生,在成功地诱发学生的创新灵感和激发学生的创新意识的同时又相应指出其不足,从而提高学生的创新能力;创新型教师能独具慧眼识别创新型学生,尊重他们个性的发展,并有意识地加以培养。一言以蔽之,只有创新型教师,才能实施好创新教育,才能培养"青出于蓝而胜于蓝"的创新型学生。     

领导语丝

领 导 的 实 质 是 领 导 “ 人心 ”, 管 理 的 实 质 也 是 管 理 “ 人心 ”。所 以,如果 你 既是 领导 者又 是管 理 者, 那你 就要 注 意 轻 “ 领 ”重“导 ”、轻“ 管”重“ 理”。 不 怕 领 导 者 没 有 缺 点 ,就 怕领 导 者没 有特 点。 领 导 者 不 一 定 事 事 顺 心 ,但一 定 要事 事尽 心。 有 好 的 领 导 集 体 ,才 会 有 好的 集 体领 导。 领 导 者 应 该 树 立 这 样 的 观念 :发 现问 题 是能 力 ,解 决 问题 是 成绩 ,揭 露问 题 是优 点。 精 明 的 领 导 者 能 够 把 单 位变 成 自 己 外 出 时 仍 可 正…     

几种常见的人际知觉偏见

一、“晕轮效应”。美国心理学家阿希曾做过一个实验:他给被试者一张列有五种品质的表格(聪明、灵巧、勤奋、坚定、热情)要求被试者想象一个具有这五种品质的人,结果被试者普遍把具有这五种品质的人想象为一个友善的人。然而,他把这张表格中的“热情”换