毛泽东的教育本质论初探——毛泽东教育哲学研究系列论文之二

毛泽东突破前人就教育而论教育的弊病,从教育与政治、经济、文化的关系的高度来论述教育的本质.他认为,教育是"观念形态的文化"之一,是由一定的经济基础决定并为之服务的上层建筑,教育是具有历史性、阶级性的活动,服从并反映一定的政治.     

壮族神话和其他民族神话的比较

壮族是我国南方一个古老的民族,我国古代史籍如《淮南子》、《史记》、《汉书》中均有“百越部落”的记载,今天的壮族可能是“百越部落”的众多分支中的一个。而后来的“西瓯越”和“骆越”,则可以肯定地说是壮族的较接近的祖先了。在漫长的历史过程中,壮族人民曾经创造了光辉灿烂的文化,著名的花山崖壁画就是这种古老文化的代表之一。同样,古代壮族人民以他们丰富的想象力,创造了璀灿瑰丽的神话传说。而且,如果我们注意到壮族     

库恩模式中常规科学研究的特征及其演变

库恩模式中常规科学研究有自身的特征与演变过程。常规科学时期,科学研究具有确定性、累积性、挑战性、保守性、保护性、重常数等特征。常规科学研究初期主要是扩展范式的应用范围,提高其精确度;中期则主要是解决各种反常问题;后期,常规科学研究活动面临范式危机,科学革命便开始了。     

泛北部湾科技合作的理论基础

泛北部湾科技合作的主要理论基础,大致可以归并为四个方面：梯度推移理论、资源禀赋理论、比较优势理论、增长极理论。把这些理论与泛北部湾的实际情况相结合进行探讨,从而获得促进泛北部湾科技合作的许多有益启示。     

党应致力于发展和解放生产力

从发展和解放生产力角度来考察党的建设,是研究党建理论的一个重要的课题。首先,致力于发展和解放生产力,是中国共产党保持执政党地位的依据。无产阶级及其政党是先进生产力的代表和体现,在其成为执政党之后,能否促进生产力的发展,     

可持续发展的技术责任主体探析

可持续发展有赖于技术而又面临着技术的困境,因此我们要正确认识现代技术的负面效应之根源并从中确定技术责任的主体,才能正确发挥人的主观能动性,促使主体在技术实践中承担责任,超越技术的困境。     

邓小平：悉心培养第三代领导集体

“中国的未来要靠新的领导集体。”“我们中国共产党现在要建立起第三代的领导集体。”“国家的命运、党的命运、人民的命运需要有这样一个领导集体。”“任何一个领导集体都要有一个核心,没有核心的领导是造不住的。第一代领导集体的核心是毛主席。因为有毛主席作领导核心,‘文化大革命’就没有把共产党打倒。第二代实际上我是核心。因为有这个核心,却使发生了两个领导人的变动,都没有影响我们党的领导,党的领导始终是稳定的。”“确定以江泽民同志为核心的党中央,是我们全党散出的正确的选择。”     

论习近平生态文明思想中的“人民至上”价值理念

习近平生态文明思想中“人民至上”价值理念蕴含生态自然、生态经济、生态社会、生态责任四个维度,承载“确保人民生活更可持续、实现全体人民共同富裕、引领人民建设人与自然和谐共生的现代化、增强人民共同保护生态环境的责任意识”的人民至上根本立场。应以此为指引,通过强化宣传教育、坚持“绿色、循环、低碳”的发展方式、完善各项管理制度、夯实生态文明主体责任等举措,切实将“人民至上”价值理念落实到生态文明建设的具体实践中。