试论技工院校引企入校存在的问题和对策

校企合作是技工院校发展的必由之路,＂引企入校＂是一种能够实现较快速度、较高水平培养高技能人才的校企合作模式。本文结合杭州市轻工高级技工学校在实践＂引企入校＂方面取得的相关经验,着重探讨技工院校开展＂引企入校＂可能遇到的问题及相应的对策。     

二十年代初期“社会主义讨论”的历史思辨

辛亥革命后10年,先进的中国人接受了社会主义。但同一个时间里,资本主义在中国应有的行程却并没有走完。接受社会主义是近代中国政治、经济、文化演化发展的结果;资本主义应有的行程又是由近代中国的政治、经济、文化发展程度所限定的。两者各自据有自己的理由,显示了一种历史作成的矛盾。这种矛盾在新文化运动后期的社会主义讨论中被简约化了,但它却不可回避地制约着“五四”后30年的革命史,并成为中国马克思主义者必须回答的问题。由此,产生了新民主主义革命的理论。从社会主义讨论到新民主主义革命的理论,是一个马克思主义中国化的过程。     

中国近代化过程中的一次理性回归

清末新政是近代化过程中的一次重要变革,与戊戌变法相比,除了因为政策上的相似和趋同,还因为两次改革都促进了中国传统伦理道德观念的改变,培养了资产阶级追求民主、自由、平等及法制社会等理性精神,因此,被认为是戊戌变法的继续。     

改革大学物理教学方法 培养优秀物理人才

改革大学物理教学理论与实验相脱节的现状，向学生提供一套通过实验系统学习物理学抽象理论的方法，使理论教学与实验教学和谐地统一起来，这是大学物理教学改革的一条新思路。本文记录和总结了我们对这一教学改革的深入思考、不懈探索和所取得的教学成果。     

浅析平衡计分卡为何在国内水土不服

"平衡计分卡就像飞机座舱中的标度盘:它使管理者一眼就能发现复杂的信息。"平衡计分卡的创始人之一——罗伯特·S·卡普兰如是说。平衡计分卡提供了一种好的形式,将战略转化成简单的逻辑结构,创造了战略执行的共同语言。它从财务、客户、内部流程、学习与成长四个维度将企业战略目标展开,企业战略依次衍生出具体的衡量指标,并逐层     

城市化背景下农村劳动力转移问题研究——基于山东省淄博市城区的农民工状况分析

目前对山东省城市化问题和农村剩余劳动力转移问题的单独研究比较多,但研究农村剩余劳动力转移对城市化发展,尤其是县级以上城市发展的作用的不多。将对山东省大中型城市发展影响最大的农村剩余劳动力由农村到大中城市的省内地域转移问题剥离出来进行分析,具有重要的理论和实践意义。文章对在山东省淄博市城区务工的农民工进行调查的基础上,分析了山东省农村劳动力转移中存在的问题并提出相应的政策建议。     

革命家的良心:民生主义的历史思辨

以十九世纪中叶为起点的中国近代化过程是在西方人的逼迫下开始的。因此，自强和富强都以国家为归指。然而为国家求富强的过程又常常要淹没民生，使近代化的过程衍化为一个国家与社会脱节的过程。民生主义欲“肇造社会的国家”，在求自强的同时期望“四海之内无一夫不获其所”，由是，久被淹没的社会，重新回到了世人的眼前。国家观念和社会观念的嬗蜕，以一个革命家的良心显示了思想潮流的变动     

新文化运动的跌宕起伏和新陈代谢

1915年开始的新文化运动在旧潮回澜的世局下延续和深化了辛亥革命的主题。但民主和科学成为那个时代独有的思想标帜,又是上一世纪以来西学东渐累积的结果。在80年古今中西之争产生的诸多命题之后,民主和科学的传播导致了前所未有过的新旧对立和冲突,新文化运动因之而成为一场带有思想解放意义的启蒙运动。为启蒙所唤起的知识分子群体在多难的时世中走向社会,他们因新旧的对立与冲突而向往资本主义,然而欧战造成的破败与动荡又以可见的事实指出了资本主义制度的不合理。于是,在世界历史翻然巨变的时潮鼓荡下,批评资本主义第一次在近代中国蔚成潮流。各派社会主义源源涌来,汇合成舛错多姿的新思潮。新思潮由浑然共鸣到渐见分异带来过引人注目的百家争鸣,然而最后一枝独秀的是马克思主义。这个过程,表现了新文化运动自身的新陈代谢,并以一代人的选择显示了历史的选择。     

农民工在务工地购房意愿的影响因素

在务工地购房是农村外出劳动力融入城市社会、完成市民转化的重要栽体。在不断城镇化及农村外出劳动力不断增加的大背景下,购房在一定程度上可以缓解其中的矛盾。利用江西省952个农户的调查数据,运用Logit模型分析农村外出劳动力在务工地购房意愿的影响因素,结果表明：农村外出劳动力的个人特征是影响其购房意愿的主要因素之一,如其性别、年龄等变量;家庭特征因素对农村外出劳动力购房意愿影响较大;社会资本中常联系朋友该变量具有的显著性的负向影响;环境特征是牵制农村外出劳动力购房意愿的主要影响因素之一。     

杭州第一技师学院打造“三域加成”工学一体化人才培养模式

<正>杭州第一技师学院（以下简称学院）按照人力资源社会保障部关于技工院校一体化技能人才培养的相关部署,以职业技能养成为落脚点,以教育教学规律为基本遵循,强化校企合作,不断深化多元融合、工学一体的人才培养模式改革,积极参与人力资源社会保障部一体化技能人才培养工作。确立“产业+专业”“工作+学习”“学校+企业”3个领域加成融通的教学改革,先后有6个专业参与了全国技工院校一体化专业建设,形成了特色鲜明的工学一体化人才培养模式。