试论咽音的训练

“咽音”是一种科学的发声方法的泛称，起源于意大利，上世纪40年代传入我国，五六十年代，我国著名的林俊卿大夫创办了“上海声乐研究所”，专门研究和教授西洋美声学派中的“咽音”发声法，并和中国歌曲的咬字、吐词、行腔、韵味等有机地结合在一起，使之成为中国声乐中的一朵“洋为中用”的奇葩。它的主要效用就在于尽快建立、固定歌唱腔体，从而提高发高音能力和改善音质。     

加强人事“三某”工作建设提升人力资源管理的能力

新疆油田公司自2008年集团公司ERP人力资源管理系统正式上线，系统的建设完全是依照人力资源管理是第一资源的管理理念，按组织机构——岗位——人员的架构建立的，是为了满足人力资源管理的总体业务需求开发设计的，是一个战略性询人如资源管理。     

浅论高等学校学生“学伴’’学习

高校学生之间结成学习共同体,在探索、甄别和锤炼知识的过程中完成外在知识的内化,公共知识的个体化,并实现知识的优化和增值;"学伴"学习是一种高产出的优质学习方式。学习的范式、良好的人际关系和批判性思维能力等发展目标都能在"学伴"学习中得以培育和实现。学校、教师和家长应创造有利于"学伴"形成和发展的良好氛围。     

中学语文教师反思能力培养的“一二二三”策略体系研究

教学反思是“教师专业发展和自我成长的核心因素”.中学语文教师反思能力是指中学语文教师顺利完成中学语文教育教学活动任务所必须具备并在中学语文教育教学认知活动及其元认知活动中时常显现出来的稳定的个性心理特征.笔者带领的课题组开展的重庆市中学语文教师反思能力发展现状问卷调查结果表明,中学语文教师教学反思意识不强、对教学反思的概念与特征认识不清、对中学语文教学反思具体策略把握情况不好、没有真正养成自觉反思的良好习惯;不言而喻,培养中学语文教师的反思能力重要而紧迫.笔者运用文献研究法、行动研究法、经验总结法、教育叙事研究法,在长期深入研究、广泛实践、认真实证的基础上,依据基础教育课改理论、教师专业发展理论、元认知心理学理论、建构主义理论、语文教育理论、教学反思理论,建构了中学语文教师反思能力培养的“一二二三”策略体系,即“把握一个实质、培养两种能力、学会两类策略、达成三项目标”,将对培养中学语文教师的反思能力作出积极的贡献.