中国特色社会主义理论体系人本取向研究的新探索

改革开放以来,我们党逐步走出了一条中国特色社会主义道路,形成了中国特色社会主义理论体系。自＂以人为本＂理念提出以来,学术界围绕着中国特色社会主义理论体系的整体和部分所体现的人本取向展开了深入思考和研讨,取得了丰硕成果。这为我们更好地把握这一理论体系的整体发展性和内在规律性提供了崭新思路。     

国外政治传播中的假定影响研究及其对中国的启示

假定影响是最近十五年颇受国外政治传播学者关注的新兴媒介效应理论，在信息审查、策略投票、政治参与等领域都有较强的解释力和影响力。假定影响建立在感知媒体对其他人影响与自我行为之间存在特定因果关系的基础上，在行为后果层面具有预防效果、协调效果、规范效果和公关效果。在国外假定影响文献分析的基础上发现，假定影响发生机制主要有三种途径，即媒介接触、敌意媒介认知、负面形象塑造；研究方法主要采用调查法、实验法和回归分析、SEM分析等具体分析手段。深入研究政治传播中假定影响的应用场域、发生机制和分析方法，对构建中国特色政治传播体系，引导正确公共舆论导向、增强人民政治支持均具有重要的理论和实践意义。     

地方“一把手”腐败的影响研究 ——基于十八大后落马市委书记的实证分析

本文根据十八大后落马市委书记截面数据，利用回归模型，对地方“一把手”腐败行为的影响进行检视和评估。研究发现：地方“一把手”廉洁与否直接影响任职地方的政治生态，具有腐败行为的“一把手”所任职的地方，其腐败程度更加严重；具有腐败行为的“一把手”在一个地方的任职工作年限对该地的腐败程度有着显著影响，任职时间越长，对当地领导干部的廉洁从政产生的恶劣影响越大。因此，为消减地方“一把手”腐败的影响，落实对地方“一把手”权力运行的有效制约和监督，在权力的“授予”与“监督”之间保持畅达、平衡和协调，必须建立健全决策权、执行权、监督权既相互制约又相互协调的权力结构和运行机制。     

从革命型模式到改革型模式——论邓小平对毛泽东政治现代化模式的超越

在领导中国实现政治现代化的过程中,毛泽东为中国选择的是革命型现代化模式,邓小平选择的则是改革型现代化模式。实践证明,改革型现代化模式更适合建国后中国的政治现实。在推进政治现代化的过程中,我们不仅应该坚持这一模式,也应不断发挥它对推动中国政治发展的重要作用。     

论引领大学生精神成长的“中国精神”课程设计——基于西南交通大学的教学实践

精神成长是大学生生命成长的关键,是他们学以成人的根本性标识。设置专门的“中国精神”课程,可以针对性地应对大学生精神成长困惑,实现精神育人。西南交通大学全力打造“中国精神”课程,积极整合课程资源,实施全过程教学目标管理,既尊重大学生精神成长规律,又尊重教学活动规律,体现了自主性、互动性和实践性的教学特点。本课程还运用“请进来”和“走出去”、因材施教、基于慕课的人网融合课堂翻转、基于数字技术的沉浸式体验、学用结合的多元化评价等教学策略,取得了较好的教学效果。调查研究表明,“中国精神”课程的大学生认可程度较高,但在“课堂互动程度”方面,本课程仍有待进一步提升。     

构建中华民族共同体的三个维度

铸牢中华民族共同体意识与构建中华民族共同体本体是中华民族共同体基础性研究的核心问题,可以从国际维度、理论维度、实践维度进行把握,二者的辩证关系揭露了民族工作的现实要求,也是民族学界需要关注的对象。中华民族共同体是在系统总结马克思主义中国化民族理论、“中华民族多元一体格局”、国际共产主义运动中的民族工作成分的基础上,提出的新观点新论断。基于马克思主义经典作家的民族学说、中国民族工作同苏联民族工作和越南民族工作的比较,有助于我们把握社会主义国家构建全民族共同体的必然性、更好地认识中国民族工作和中华民族的特色。