对高中信息技术教学方法的探讨

信息技术已经走进社会生活的各个领域,信息技术学科的重要性也越来越突出,普及信息技术教育已成为我国实施素质教育、实现教育现代化的重要内容.目前高中生虽然对信息技术学科充满兴趣,但在学习信息技术课程中,多数学生对网络及网络游戏的兴趣远大于对信息技术学科本身的兴趣.因此探讨行之有效的信息技术教学法,提高学生的信息技术能力和水平,是我们急需研究的课题.本文结合在高中信息技术实际教学中的体会,与大家共同探讨这一问题.     

价值链角度的知识传播效率提升策略

我国科技期刊存在期刊数量多、影响力低的现状.建设一批满足国家科技发展需要、具有国际影响力的期刊,需要科技工作者、编辑、信息服务商协同努力,共同提高知识传播过程中的效率.从价值链的角度分析现有知识传播流程,发现其存在传播周期长、传播费用高的特点,制约了知识传播链条效率的提升.通过增加网络预出版平台、虚拟期刊等途径,优化知识传播流程,降低传播费用.同时,加强科技期刊和信息服务商之间的战略合作,为新知识的交流和产生提供更高效、快捷的平台,从整体上提升知识传播的效率,培育知识诞生的土壤,为我国的科技创新战略提供智力支撑.     

大学生弱势群体社会支持、心理韧性与职业自我效能的关系研究

通过实证研究得出,大学生弱势群体的社会支持总水平与心理韧性总体情况显著低于大学生非弱势群体。针对492名自认属于大学生弱势群体的学生社会支持分析发现,这一群体在专业、家庭结构和家庭教养方式上均存在差异;在对大学生弱势群体的心理韧性分析中发现,则存在家庭教养方式上的差异;大学生弱势群体的社会支持与心理韧性呈显著正相关,其中对支持的利用度对心理韧性的影响最大。通过分析大学生弱势群体的社会支持和心理韧性,能够很好预测职业自我效能;社会支持不仅能够直接影响职业自我效能,而且还可以通过心理韧性间接影响职业自我效能。     

从对象关系到对象性关系--《1844年经济学哲学手稿》的再解读

关于《1844年经济学哲学手稿》（以下简称《手稿》）对马克思唯物史观原则的影响一直有争论。马克思认为对象关系是“对象的丧失”和“被对象奴役”的异化关系,对三种“对象关系”进行了详细批判,并在此基础上提出对象性关系,即对象的本质占有与对象之间的相互确定,由此脱离了哲学形而上学与旧唯物史观的视域,形成了新的实践唯物主义。     

论员工主体性回归的企业社会责任

传统理论和实践认为,企业的产品是物质产品或服务,或者是两者的有机结合体。这些认识缺乏主体———生产者,是异化现象。在现代社会里,这样的生产与消费过程至少存在着几对矛盾:企业与消费者的矛盾,生产者(员工)与消费者的矛盾,企业与员工的矛盾,等等。这些矛盾在传统的理论和实践的框架里是无法解决的。只有改变认识,确立生产者(员工)主体性的理念,才能达致生产领域与消费领域的和谐。尊重员工的主体性,重视企业文化建设,提高员工素质是当今企业社会责任的核心。     

美国日落复审中反倾销税吸收问题的再思考

美国反倾销日落复审中反倾销税吸收问题的确证不但极大地改变了出口商的倾销幅度,而且大大减少了撤销反倾销税令的可能性.本文从多个方面解读美国反倾销税吸收问题,并指出了美国反倾销税吸收调查问题给我们的启示.