大学教学评价范式的困境与现实问题思考

大学教学的评价范式主要包括实证主义的评价方式与人文化的评价方式.在教学评价过程中,评价标准的可测性与模糊性、教学质量的认定和评价的复杂性等因素使两种方式的选择面临着矛盾和困境.从我国高校教学评价存在的现实问题来看,总体趋向表现出实证化突出,同时其在定量分析方法上也显示出科学性不强.评价范式的关键在于实证与人文的整合.     

非统计专业统计高等教育的几个问题思考

统计高等教育的培养目标决定了非统计专业高等教育对象的统计素质的基本内容：优良的政治素质是第一保证，同时必备先进的统计思想、统计理念和统计意识。非统计专业高等教育选取经济统计学而非数理统计学为其教学模式，理顺并融合非统计专业统计学课程与经济理论课程的关系，以启发式教学方法作为新的教学理念和指导思想。     

苏北经济与高等教育

文章从苏北经济社会发展的滞后牵制了江苏现代化和全面建设小康社会的进程出发,提出苏北经济欠发达的根本原因是人力资本匮乏,解决的关键措施之一是发展教育尤其是高等教育,并对苏北高等教育发展的战略思考作了阐述。     

教育改革路径需转轨

进入21世纪,新的发展理念给教育改革带来契机,使教育领域问题的解决变得更为迫切。从教育本身看,在缓解了供需矛盾后,教育内部的结构性矛盾变得更加突出；为缓解财政压力形成的某些效率优先的政策倾向,面临日益激烈的公平性质疑；从基础教育到高等教育都存在的精英化取向面,临高等教育大众化和基础教育“回归基础”的挑战；以对经济体制、政治体制、科技体制的适应为导向的改革目标,面临以人为本、强调教育的独立价值的理念冲击……     

科举制对中国古代教育的影响

科举制是中国封建社会通过分科考试的办法选拔官吏的一种考试制度。其产生对中国封建社会的发展演变、政治稳定以及中华文明和儒家文化的传播继承等,都产生过不可低估的作用,推动了中国古代教育事业的发展。但随着社会的发展,科举制自身的局限和弊端日益暴露出来,严重阻碍了教育和社会的发展,最终被历史淘汰。     

近代海关内部业务分工结构及衍变述略

百年近代中国海关,曾管理过10种左右不同的业务.其主要且始终管理的业务有征税和海务两项;这两大部类的内部分工结构、人员编制和称谓,在不同时期多有变化.     

民族预科教育教学改革研究

高校能否培养出合格的社会主义事业建设者和接班人 ,这关系到国家的前途、民族的未来和社会主义事业的成败。少数民族预科教育是我国高等教育的重要组成部分。举办民族预科教育是促进民族高等教育的改革和发展 ,使之适应国民经济和社会发展的重要举措。提高民族预科教育教学质量 ,是提高民族高等教育整体教育质量及办学水平的关键与重要标志。因此 ,我们要坚定不移地推进民族预科教育教学改革。本文从我区民族预科教育发展概况和民族预科学生的特点入手 ,着重对内蒙古工业大学的预科教育教学模式进行了深入的分析比较 ,并阐述了进一步深化预科教育教学改革的建议     

先进的理念与高等教育可持续发展

针对目前中国高等教育发展中遇到的如何建设高水平大学,现代大学如何进行管理及学校定位等问题,采用分析论述的方法对中国高等教育可持续发展中的诸问题进行论述。提出了只有拥有与时俱进的、鲜明特色的办学理念,以人为本的理念和科学的内外部管理模式才能适应科教兴国和人才强国战略的实施,适应高等教育的发展趋势和经济社会的发展要求,实现中国高等教育的可持续发展。     

西方大学内部决策机构的特点分析

对于国外大学决策机构的研究，现有文献中多只作决策机构形式的一般介绍，很少就决策机构的特点进行分析和总结，使我们很难看出国外大学决策机构设置及运行的共同规律。为了找到国外大学决策机构设置的共同发展趋势，本文选择了西方发达国家中在高等教育宏观体制上实行分权制的美国和德国，实行中央集权制的法国以及介于二者之间的日本等国，总结出了这些国家高校内部决策机构的特点是：决策机构的委员会制与执行的个人负责制有机结合；决策机构辅之以参谋咨询机构；决策机构中有承担监督反馈职能的机构；决策机构成员向多元化发展，但教授的权力仍然很大。     

高等学校学术道德建设的反思与重构

高校学术道德失范问题既有经济文化、政策导向等社会根源,也有职业道德、科学素养等主体根源。严重的学术道德失范既损害了高等学校的形象,也严重影响了高校学者的声誉,导致高校教师的"职""级""优"失去了应有的学术价值和社会价值。高校教师学术道德建设既有待于道德力量的重塑,也有待于行政法律等反腐机制的重构。