聚焦需求侧:找准农村幼儿教师分层研训的关键因子——以福建省某县农村幼儿教师保教能力诊断为例

为了提高农村幼儿教师培训的效益,必须精准地诊断和分析处于不同发展阶段的农村幼儿教师的专业能力水平,找到关键因子,针对不同教师迫切需要解决的问题,进行分层研训。本研究以福建省某县农村幼儿教师为样本,以教师所在幼儿园的地理位置和等级为分层依据,设计农村幼儿教师保教能力观察与诊断工具,在教师的日常工作中,就教师“环境的创设与利用”“一日生活组织与保育”“游戏活动支持与引导”和“教学活动的计划与实施”四种能力进行诊断,采用多元线性回归分析和路径分析,探讨不同能力水平教师在上述四种能力方面的关键因子,构建农村幼儿教师保教能力的模型,为农村幼儿教师的差异化专业研训提供依据。     

基于幼儿学习品质提升视角的教师指导质量评价指标建构

教师是作为教育服务的直接提供者，幼儿教师的专业素质将直接影响着托幼机构的教育质量，并最终反映在幼儿这一接 受教育服务的“消费者”身上，而教师的专业素质是通过具体的指导行为来体现的。本研究基于培养幼儿学习品质的视角，将 教师指导评价指标划分为4 个一级指标，8 个二级指标和24 项具体内容，旨在发挥评价改进功能，更大程度地发挥教师在托幼 机构质量中的能动性作用，切实促进托幼机构的过程性质量的提升。