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61.
谭梦 《北京科技大学学报(社会科学版)》2018,34(5):55-63
三境诗在审美价值建构上存在差异:物境诗以美、情境诗以情、理境诗以真为其审美价值建构核心。译者如果不能正确辨别原诗境界,英译时就会产生境界降位的问题,具体表现为:情境译为物境,理境译为物境,理境译为情境。文章对降位的原因作出了分析:三境诗追求含蓄内敛、实中藏虚的审美效果,故多使用具有多义性、模糊性、文化性的意象语言,以及隐喻、象征、暗示、典故等修辞手段,三者都会造成对原诗境界的遮蔽,进而造成英译境界降位。 相似文献
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63.
64.
情境是职教课堂的基本元素,教学应基于情境.本文从实现工学情境的有效融合进行有效的情境采集,实现多元情境的相互交织;以情境为媒介,实现中职课堂教学的意义再造这几方面进行分析,阐述了让课堂笼罩在情境中这一中职课堂教学的应然视角. 相似文献
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"情境",即Context,原意为上下文、文章脉络之意,即教学应让知识成为可循之脉络,以增强学生的学习效果。教学情境是指在教学活动中利用具体的场所、环境和氛围等,来引起学生的情感体验,解决学生认知过程中的形象与抽象、实际与理论、感性与理性、旧知与新知的关系和矛盾。本文探讨情境认知理论,并将其应用于实际,探索大学英语教学模式。 相似文献
66.
詹作琼 《北华大学学报(社会科学版)》2014,15(2):156-158
情境迁移理论强调学习情境性对成功迁移具有不可或缺的重要意义。支撑-活动观是情境理论的代表性迁移观点,强调成功的迁移离不开能够提供有效支撑的真实情境。Second Life是建立在Web2.0平台上的三维虚拟社区,该社区为实训学习提供了良好的情境。以支撑-活动情境理论为指导,探讨Second Life(SL)如何促进实训学习的迁移。 相似文献
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68.
正教师专业化发展包含三个重要指标,即教育实践能力的提高,教育科研能力的提高和教育反思能力的提高。其中实践能力是指教师对学生状况、教育目标、内容的准确把握,对丰富的教育情境的驾驭,对具体问题的灵活处理,对教育方法手段有效运用的能力;研究能力是指植根于教育过程中的,结合教育实践活动进行的探究与思考的能力;反思能力则是指对教育实践过程的自我审视、追问和分析的能力。由此可见,教师专业发展的目标必须立足于现 相似文献
69.
《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2012,(Z1):48-49
"爸说了,小时候你总让着我,因为我是弟弟,现在我要保护你,因为你是女人。爸还说,有一天他不在了,我就是你娘家……"一忽然地,他开口跟我要钱了。最初的借口是身体不太好,要去医院做个全身检查,我便给他寄了钱。不久,他又来了电话,说想买个电动三轮车。我犹豫了一下,他好像听出我的迟疑,说:"你给我出一半,我自己出一半,把家里羊卖了。"我的心就软下来。平常给他钱他总不肯要,说生活简单,开销也小,花不到什么钱。可是现在……我如数把钱汇过去,心里却觉得有什么地方不太对劲。这样过了 相似文献
70.
生活中,不少"空巢"老人的心灵被孤独感所包围。孤独感不同于孤独生活本身,它是老年人认为自己被世人所拒绝所遗忘,而在心理上与世人隔绝开来的主观心理感受,是交往的需要不能满足的结果,表现为较复杂的心态和行为。老年人告别社会重返家庭后,一旦感受到"空巢"的孤独,心理往往趋于脆弱。如果身体再不好,更易对自身的价值表示怀疑,消极悲观,甚至产生抑郁、绝望的情绪。对于老年人 相似文献