时间管理干预应对大学生学习拖延的研究述评

学习拖延是大学生成长中面临的一个十分普遍的难题,严重的学习拖延对大学生的学业成果、心理健康,以及学校人才培养目标达成均会造成一定负面影响。在既有研究系统梳理总结的基础上,文章对大学生学习拖延的原因进行分析,并就时间管理干预以缓解大学生学习拖延提出了相应的对策建议。     

关于影响拖延行为的因素研究综述

国内外大量研究表明,拖延行为不仅仅是时间管理上的问题,也是一个包含认知、情感、行为以及人格特质的复杂过程,拖延已不单纯是行为上的问题,它更多的牵涉到心理层面。本文针对拖延行为的影响因素进行了综合评述,期望该评述可以帮助国内进行拖延行为原因研究时作为文献参考。     

法庭审判中的非合作对话博弈

对话有合作型的,也有非合作型的。法庭审判遇到的非合作型对话,主要表现为两种：一种是在诉辩交易中使用威胁的策略,称为威胁型对话博弈;另一种是在对某些类型的证人（例如伪证证人、对方证人）进行询问时,这些证人使用故意拖延的策略,可称为拖延型对话博弈。两种对话表现不同,但都以非合作的方式进行,值得从对话逻辑的角度进行深入分析。     

农村留守儿童领悟社会支持、主观幸福感与学业拖延的关系

采用领悟社会支持量表、学生总体生活满意度量表、积极/消极情感量表、Aitken拖延问卷（中学生版）对321名农村留守儿童进行问卷调查，探讨农村留守儿童领悟社会支持、主观幸福感与学业拖延的关系。结果表明，农村留守儿童领悟社会支持、主观幸福感与学业拖延呈显著负相关；农村留守儿童领悟社会支持、主观幸福感能显著预测学业拖延；主观幸福感在农村留守儿童领悟社会支持与学业拖延之间起部分中介作用。     

农村留守儿童心理韧性、手机依赖与学业拖延的关系

为了探讨农村留守儿童心理韧性、手机依赖与学业拖延的关系,采用青少年心理韧性量表、中学生手机依赖量表和Aitken拖延问卷(中学生版)对296名农村留守儿童进行调查。结果表明,农村留守儿童心理韧性与学业拖延呈显著负相关,手机依赖与学业拖延呈显著正相关,手机依赖在心理韧性与学业拖延之间起部分中介作用。     

大学本科生与硕士研究生拖延原因比较研究

拖延行为是指个体在面临一项必须完成的任务时,不能立刻、持久地投入,而是从事与之无关的活动,即使这样会带来糟糕的结果,但仍自愿延迟预定计划的一种行为现象。本研究以学业拖延量表（PASS）为研究工具,以自我报告法的形式对南京中医药大学、南京医科大学、南京大学、安徽农业大学、北京工业大学、哈尔滨工业大学六所高校的206名本科生和108名硕士研究生的拖延行为进行了比较研究。主要从拖延程度、拖延感受、拖延愿望上进行比较研究。试图通过此项比较研究,初步探查本科生与硕士研究生在拖延行为上的异同。     

大学生学业情绪与学业拖延关系研究

以505名大学生为研究对象,通过问卷调查,运用相关分析及多元回归分析等统计方法,考察大学生学业情绪与学业拖延的关系。结果发现,大学生学业拖延不存在性别、年级、文理科差异,学业情绪的4个维度与学业拖延存在显著相关,学业情绪维度中的消极低唤醒情绪和积极低唤醒情绪对学业拖延有显著预测作用。学业情绪与大学生学业拖延有密切关系,大学生应增加积极情绪体验,以减少学业拖延现象。     

不同类型拖延者的干预策略研究

本研究以拖延行为的心理机制为理论基础,为高神经质、低尽责性的拖延者以及基于情景性的学业拖延者提出干预策略。     

少数民族大学生学习压力与学习拖延相关研究——以兴义民族师范学院为例

为了探讨少数民族大学生学习压力和学习拖延之间的关系,以方便取样的方法抽取兴义民族师范学院60名大学生为研究对象,进行大学生学习压力问卷和大学生学习拖延问卷调查,采用SPSS 18.0进行数据分析。结果:少数民族大学生学习压力总分与学习拖延总分不存在相关;消极生活事件对学习拖延具有预测作用。结论:大学生群体存在一定程度的学习压力和学习拖延现象。