瓶子“吃”蛋

咦(yí)?瓶(píng)子会把鸡蛋吃掉,怎么可能?工具箱:一粒煮(zhǔ)熟的鸡蛋比牛奶瓶口稍(shāo)大一点、酒精棉花团、火柴和牛奶瓶。实验DIY:1.把煮熟的鸡蛋剥(bāo)去蛋壳(ké)。     

幼儿园的素质教育及幼儿智力开发初探

为幼儿发展奠定良好的素质基础，是提高民族素质的基础工程，是《幼儿园工作规程》的精神实质，是幼儿教育工作者承担的光荣任务。素质教育的基本精神，着眼点是儿童身心健康全面发展，每一个年龄阶段所掌握和达到的标准都与其年龄特点有关联，目标在前，内容方法在后。吃透了素质教育精神以后，我们制订了三年发展目标和学期发展的子目标，并将标准分解到每周每日的活动中去，使每项活动都有目的和有计划进行。在工作方法上，摈弃了填鸭式教学方法，采取幼儿乐于接受的分区活动教学方法，使幼儿在各自基础上有不同程度的提高。     

论儿童智力的早期开发

马克思指出:“整个历史也无非是人类本性的不断改变而已”,“人们的社会历史始终只是他们的个体发展的历史。没有人的个体健康发展,就不可能有社会的进步,今日的文明。故此,个体发展问题也就理所当然地成为社会学、人类学、心理学等诸多学科共同关心的问题。以人类教育现象为研究对象的教育学,旨在给教育工作者提供使人发展的最有效的方法,以尽快实现个体社会化,因而它也一直把个体发展列为重要的研究课题。在教育学中,“发展”一词一般被确定为随着年龄(时间)递增而发生的个体的身心变化。而生理的成熟和后天的学习则是影响个体身心变化的主要因素。但迄今为止无论在理论上还是实践中,对成熟、学习与人的发展间关系的认识尚存在许多分歧,因此而出现的各种不科学的发展观正在不同程度地阻碍着早期教育的前进步伐。所以,科学地揭示成熟、学习、发展间的关系,对儿童的健康发展,对早出人才都具有重要意义。     

浅谈数学情趣教学法

现代教育以开发智力为重点 ,培养能力为关键 .非智力因素在教学活动中发挥重要作用 .笔者在教学实践中发现 ,情趣教学是一条有效的途径 .通过教学活动的巧妙安排 ,创设内容丰富、形式多样的教学情趣 ,可使学生的学习状态达到最佳 ,从而取得较好的教学效果 .下面谈谈本人在数学教学过程中的几点尝试 .1　创设悬念 ,调动学生学习积极性在每节新课讲授之前 ,精心安排一段“引入谈话” ,通过对话调动学生的学习积极性 .如讲授“多项式乘多项式”时 ,我出了道题让学生做 :一个学校共有学生 999人 ,每个学生买一套校服 ,价格为 9.89元 ,问共需多少…     

给孩子动手的机会

<正>两个妈妈做法不同情景一:天天家有一个很大的花园,里面有各种各样的花草树木——玫瑰、月季、草莓、桃树等等。这天是星期天,正值春光明媚,天天的妈妈拿着一个小水桶,准备让院子里的植物饱饱地喝上一顿。正在一旁玩耍的天天看着妈妈忙前忙后,既好奇又兴奋,她扔下手中的玩具跑了过去,满怀期待     

简论树立儿童的自信心

不论成年人还是儿童 ,学习活动中最有价值的成份是主体的主动性、积极性和自信心。因为人都是靠自身的心理力量 ,启动热情 ,锻炼意志 ,开发智力 ,从而获得知识的。那么 ,如何树立儿童的自信心呢 ?第一 ,要深信每一个正常的儿童都是聪明的 ,他们有着甚至比成人强的“适应性学习”能力 ,儿童获得的知识 ,绝大部分是无意识自学所得的 ,所以 ,不论做什么事 ,首先都要相信他们能做好 ,并用赞赏的话给他们鼓励。多给他们一些赞赏的话语 ,比如 :你的话说得真好听 ,你的工作做得真好等等 ,不要怀疑他们。第二 ,培养儿童的自信心。首先必须了解儿童学…     

最好的早教方法:体验

<正>妈妈教育方法之比较情景一:姗姗刚满6个月的时候,妈妈就开始教她看"识字卡片"和图画书。每次,姗姗都学得认真。姗姗刚会说话的时候,就能指着"识字卡片"上的字念出声来,还能把妈妈念过的图画书上的故事讲下来。姗姗3岁上幼儿园时,已经认识了不少字。为     

浅析德育在小学语文教学中的渗透

有人曾说过“百育德为先。”思想道德教育是学生素质提高的前提。在小学教育阶段在重视基础知识的传授、好学习习惯的养成、智力开发等方面的培养外，还应注意对于学生情感的开发和意志的锻炼，使学生在文化科学素质、思想品德素质、生理素质等都能得到发展和提高。在小学语文教学活动中，教师应注意德育的渗透，使学生在语文课上得以心灵的启迪，将新课标中的“以人为本．以促进学生人格的和谐发展”理念得以实现，促进学生全面健康发展，让思想品德在小学语文教学活动中达到最高境界。     

如何激发学生的学习兴趣

学习兴趣是一种求知的愿望,是人们力求认识事物、渴望获得知识的一种意向活动,对智力开发起着动向、维持和强化的作用.学生一旦有了学习兴趣,就会产生强烈的学习欲望,使学习变为一件很有乐趣的事情,这样就会增强学习能力,顺利完成学习任务,所以,在教学过程中,教师应努力提高学生的学习兴趣,使学生有学习的欲望,由"要我学"变为"我要学",从而提高学习效率,起到事半功倍的效果.