富民优先 民生为重

民生工程关系着百姓的福祉，维系着社会的稳定，考量着政府的执政能力。在过去的一年中，江西省鄱阳县按照“四个倾斜，四个覆盖”的要求，创新思维、强化措施，在经济并不宽裕的情况下，下决心为城乡居民解难事、办实事，群众看在眼里、拿在手里、喜在心里。     

转变学习方式 促进主动发展

转变学习方式,是指从单一向被动接受的学习方式,向自主、合作、主动探究的学习方式转变。学生学习过程不是被动地吸收课本上现成结论,而是亲自参与丰富的、生动的思维活动,经历一个实践和创新的过程。据此,在课堂的教学中,我们倡导以下几种教学方式,以期达到转变学习方式,促进学生发展的目的。     

广播电视新闻教育需加大改革力度

广播电视新闻教育作为实践性较强的学科,需要在重视基本理论知识学习的同时加大实践教学环节的力度。广播电视新闻实践教学中存在的问题,要通过更新传统教育理念,重视实践教学环节,提高教学效果和质量,注重学生创新能力和专业技能的培养等来解决。     

高等代数教学与直觉思维能力的培养

本从科学方法论的角度分析了高等代数的主要特点，阐明关于等价、同构、映射与反演的思想是高等代数理论演绎和处理实际问题常用的思想方法。在这基础上，运用思维科学的观点分析了高等代数这门学科在培养直觉思维能力方面的积极作用，同时对教学方法提出了处理意见。．     

母语思维对二语词汇习得的负迁移

二语学习者词汇习得过程中的母语思维是不可避免的.在二语词汇习得的很长阶段里,学习者会受到母语思维负迁移的影响,依赖母语来获取二语词义,并将母语语言的搭配方式和学习策略应用到二语词汇习得过程中.学习者不断积累的目的语语言和文化知识以及母语和目的语思维差异的认识有助于减少二语词汇习得过程中对母语思维的依赖.     

也谈初中语文课堂提问的优化

课程改革实施以来，语文课堂已从“知识的传授”转型为“以人为本”的人文精神和能力的培养上。一堂语文课的优劣成败，与教师能否巧妙设问，激活学生思维，诱导学生一步步质疑——析疑——释疑息息相关。可以说，语文课堂的提问是一种技巧，更足一门艺术。它驾驭着参差不齐、瞬息万变的学情，制约着学生思维的发展，也是对教师知识和能力的一种考量。     

从十七大看中国共产党执政的生态思维

十七大报告彰显出在全球化浪潮之下中国共产党执政能力建设的目标与理想，也为新世纪建设一个更加繁荣富强的中国指明了正确道路。无论从中国共产党领导群体的构成及权力交接，还是中国未来经济政治的永续发展战略，都包含着中国共产党人科学发展与生态执政的思维方式，构成了我党执政的鲜明特色，亦是传统执政方式现代转换的突出表现。这种执政的生态思维，为中国社会政治环境与社会、自然环境的协调发展奠定了良好基础，对中国未来政治经济的发展至关重要。     

师范应用美术教学探微

新课程标准将美术课程的性质确定为"人文性质"、"以人为本"、"以学生发展为本"的思想,本文通过应用美术课教学将课程内容与学生的实际生活紧密联系,激发学生的学习兴趣,培养学生的创造性思维,学生在实际生活中领悟美术的独特价值。     

和谐思维在滨海新区建设中的运用

具有和谐思维是改善滨海新区当前发展中所面临的不和谐性,建设和谐滨海新区的必然要求。和谐思维能够在指导滨海新区,促进经济发展的同时,促进生态和谐、体制和谐与人文环境和谐,进而促使滨海新区的建设、发展与构建和谐社会的目标达成完美的统一。     

柏拉图"相论"与中国古代本体论

中国古代的本体论思想与柏拉图理念之"相论"可以说有着本质差异.柏拉图的"相论"建立在一元惟善论"的基础之上,"相论"的致命弱点就是理念之"相"是不可再分的"单一"的非合成的完备的"一"."相论"要么导致"绝对对立",要么导致"相对对立",根本不会产生"二元非对立"思维.而中国古代的本体论思想可以说自始至终贯穿着"二元非对立"的思维精神——既是"二元性"构成又是"非对立"的"圆融""合一".