“美好生活”视域下新时代青年生活美育的在场

“美好生活”作为新时代中国人民的生活审美理想，对新时代青年具有一定的审美价值导向意义。随着日常生活审美化浪潮的兴起，青年群体的生活审美价值观念趋于多元化，对于“美好生活”的审美认知也逐渐从“脸谱化”走向“具象化”。从社会认知角度来讲，新时代不断满足人民群众日益增长的美好生活需要，解决社会发展需要与国民审美现状之间的矛盾，需要生活美育的介入。“美好生活”的审美阐释为新时代青年生活美育的出场提供了可能，而更深层次的问题是基于美好生活视域，从美好生活的主体、美好生活的创造以及美好生活的价值维度，剖析美好生活场域中青年生活美育的在场意义。     

让德育与美同行

契诃夫说:"人的一切:面貌、衣裳、心灵都应该是美的。"美和道德是对双胞胎,是相互联系,相互影响的。历来美与善都被视为同义。孔子云:"君子成人之美,不成人之恶",说明美是善     

新时期高校体育教学中的美育研究

将美育融入高校体育教学之中,是有效提高体育教学生动性和科学性的重要保证,文章论述了高校体育教学中美育的意义,从体育与美育的关系方面展开讨论,探讨在高校体育教学中培养学生感受美、欣赏美和表达美能力的方法,目的使体育教学内容更加充实和富有引导力,从而实现全面提高高校体育教学质量的教学目标。     

美育教育在艺术高职院校语文教学中的美用

语文教学是对学生进行审美教育的重要途径和阵地,艺术高职院校语文教学中更应加强美育功能,指导学生"美读",准确感知美与"丑",带领学生"入境",指导学生"悟神",创造合作交流的气氛,开启想象之门,轻松而愉悦地步入语文艺术的殿堂。     

让美走进语文课堂

全文以语文教学中如何培养学生自觉审美意识和高尚审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力，引导学生在语文课堂中捕捉美、体验美、发掘美、理解美、感受美、进而创造美，让学生受到美的熏陶。     

谈素质教育中的美育教育

在素质教育中 ,美育具有区别于德育、智育、体育的独特功能 ,起着基础和前提的作用。同时 ,美育与德育、智育、体育具有一致性 ,它们是相互促进的 ,但美育又是青年学生形成健全完美人格的必由之路     

关于审美教育的思考

为适应社会主义精神文明建设的需要，必须将审美教育提到教育工作的议事日程上，以进一步提高人才素质，培养全面发展的“四有”新人。     

美育是孩子家庭教育的重要基础

美育是实施素质教育的重要内容 ,是孩子家庭美育的重要基础。美育不仅能培养孩子的高尚情操 ,而且还能激发孩子的学习活力 ,促进孩子的智力开发。本文从《生理学》、《心理学》、《教育学》及《美学》的角度 ,对家庭美育的理论、意义、实践功能及具体实施进行了全面的阐述     

论审美能力的培养

社会在发展,科技在进步,素质教育新时代对小学美育提出了新的要求,＂中和协调＂、＂陶冶性情＂的美育思想已经不再适应时代发展的要求,学校应把审美能力作为培养健全人格、适合社会发展要求的创新型人才的一条重要途径。要想实现这一培养目标与思想,就要在小学美育中体现时代的特点和要求,符合小学生的年龄特点、认知特征,遵循审美教育中的形象性、情感性与娱乐性规律;将开阔学生视野,全方位提高儿童对美的感受力与欣赏力,尤其是创造美的能力的培养作为美育的核心和最终目标。     

美育与教育现代化

同传统教育相对而言，现代化教育应具备全面发展、自主学习、张扬个性和激励创新等新的特质，美育的本质特征及自由自觉、个性化与多样化、重想象与重创造等特征与现代化教育的特质完全一致。因此，教育的现代化必将伴随着一个教育美育化的同步进程。这就要求将美育的方法和原则全方位全过程地贯彻到教育的各个方面和各个环节中去，并提高全体教师的审美素养