建设欠发达地区高层次人才的培养基地

本文立足经济欠发达地区,提出兰州大学学位与研究生教育以提高培养质量和学位授予质量为中心,以学科建设为龙头,以改善生源质量为基础,以规范培养过程为重点,将目标管理与过程管理相结合,坚持内涵发展的改革、发展思路,探索了学位与研究生教育的有关规律和特点及其主要环节在提高质量中的地位和作用,并以翔实的事例反映了兰州大学学位与研究生教育改革实践的主要成就与进展,论述了以高质量的学位与研究生教育促进高校整体办学水平的提高,把兰州大学建设成高层次专门人才培养基地的重要性和可能性     

高等学校跨学科外语人才培养模式比较

通过对IS09000标准改进教学质量管理体系、教学改革指导的培养目标定位、跨学科外语师资队伍建设、三个层次培养方案的梳理与修订等不同特色院校的跨学科外语人才培养模式分析,其应立足于专业培养模式、课程设计、教学方法和学生自主学习能力等方面培养。对大连海洋大学、大连理工大学、大连外国语学院、东北财经大学等不同特色层次院校的跨学科外语人才培养模式进行比较发现,跨学科外语人才培养应该渗透到教师教学、学生自主学习,将学生的能力培养作为跨学科外语人才培养的核心内容。     

论刑事羁押的程序化--关于改革我国刑事羁押制度的思考

在我国刑事诉讼中,羁押制度的失范使刑事诉讼的正当性饱受怀疑和抨击.比较分析中外刑事羁押的制度理念、制度原理和制度操作,可知我国刑事羁押制度失范的根源在于其反程序的制度化设计,从而缺乏必要的自我反省能力.在吸收西方国家刑事羁押制度的合理内核的基础上,通过羁押决定的司法授权和羁押的司法审查,以及通过对被羁押人参与权的保障来完善羁押制度的正当性,可以作为相关制度改革的一条新思路.     

对失土农民再就业的几点思考

文章分析了北仑区失土农民再就业的现状及存在问题,并提出了对策和思路。     

高校地理学专业学生认识能力培养探究

地理事物是地理科学的研究对象,认识地理事物是地理学领域内一切专业活动的前提和基础,每个地理学专业的大学生都应具备认识地理事物的专业素质;地理专业学生认识地理事物能力的培养应重点抓好二个教学环节:一是专业基础教学环节,一定要让学生受到严格系统的地理学基础知识和基本理论的教育;二是实践教学环节,要使学生受到严格系统的实践教育和训练。     

教师继续教育中实施CEA混成学习课程的探索

为了丰富教师培训形式,融合课堂学习、在线学习、行动学习,构建了CEA混成学习课程。课程效果主要取决于培训者的积极主动意识以及三种课程形式的有机结合。     

学习型组织视阈下高校干部教育培训机制创新

我国高校干部教育培训认识滞后、管理模式陈旧、激励机制缺失,严重制约了新时期高校干部教育培训工作的发展,也不适应新时期创建学习型组织提高干部队伍素质的需要。通过对现状的分析,找出存在的问题,对新形势下高校干部教育培训管理机制、运行机制、激励评价机制的创新问题进行探讨。     

论刚柔相济管理模式下的企业执行文化建设——以煤炭企业为例

企业管理成功的关键在于"执行",衡量企业管理成功与否的标准在于"执行的结果"。因此,执行文化的建设就成为企业管理工作的重中之重。文章以企业执行文化的构建为中心,从刚柔相济管理模式的内涵入手,以煤炭企业为例,着重从刚性管理与执行力的养成、柔性管理与执行意识的提升、刚柔相济与企业执行文化的形成等方面展开企业执行文化的构建过程。     

“厚基础、强能力”工程人才培养的思考

培养工程应用型本科教育的目标是,培养面向生产、建设、管理、服务一线的高级应用型人才,其规格是,既有"厚基础、宽专业、强能力、高素质"的本科人才一般要求,又突出"能设计、会施工、懂管理"的应用型人才特点。本文就土木工程专业课的多年实践教学探索了从人才定位;科学构建理论基础教学体系和实践教学体系;建立高水平教学平台、高水平师资队伍;从课内实践能力训练与课外实践活动相结合、校内实习与校外实习相结合、实践能力训练与综合素质培养相结合等经验出发,提出了土木工程人才更要注重厚基础、强能力方面的培养。     

提高党构建社会主义和谐社会能力的思考

构建和谐社会,关系到巩固党执政的社会基础,关系到党能否完成肩负的历史任务,关系到党的事业的兴旺发达和国家的长治久安。它对党的执政能力建设提出了新的更高的要求,党要转变执政理念、加强制度建设、激发社会各阶层的创造活力、推进社会公平、促进党内和谐,不断提高构建和谐社会的能力。