重申马克思共产主义思想的三个本质维度

依托思想史的分析方法可见，马克思的共产主义思想由三个相互关联的本质维度构成，经济维度规定着共产主义的核心任务和目标，人本维度规定着共产主义的价值立场和对象，实践维度规定着共产主义的实现手段和途径。明确这三个本质维度，不仅有利于纠正对共产主义思想的形而上学理解，而且有利于提升中国社会对马克思主义的整体理论自信。     

浅论中国特色社会主义理论体系对国际共产主义运动的贡献

中国特色的社会主义理论体系为国际共产主义运动解决了具体建设社会主义的难题,中国特色社会主义理论体系的成功形成拯救了出现衰亡的国际共产主义运动,它是马克思主义和中国国情相结合的产物,为国际共产主义的发展提供了经验和启发。     

现实与应然的矛盾及其解答——基于《1844年经济学哲学手稿》的文本分析

思想如何关照现实和人的存在方式是哲学的必然使命。在《1844年经济学哲学手稿》中,马克思将人本主义价值观注入政治经济学和历史研究之中,发现了社会现实应有的属人性以及实际的非人性,并提出了通过人本主义哲学扬弃这种现实的共产主义道路。但抽象的哲学扬弃并不能真正解决异化劳动和社会矛盾,解答历史之谜必须进入现实和历史深处。对此,马克思在批判黑格尔辩证法和古典政治经济学的基础上,考察了对象化劳动和工业实践在推动人的生成和社会发展中的意义。正是理论与现实、哲学与政治经济学之间的逻辑互动,马克思才得以真正面向历史,在现实与应然的矛盾中逐渐找到了通往人类解放的科学道路。     

论马克思视域中的未来教育

基于马克思关于教育的著作,未来教育可以表述为反资本主义的教育.从“共产主义”的概念出发,未来教育包括三个重要阶段:对资本主义教育的批判、满足人类的需求的教育之建构和达到人的自由境界的教育之实现.未来教育正处于现实境遇中,并已经在国家教育中展现出实践前景:当代教育的两种趋势的克服、教育与生产劳动过程的一体化.     

理解共产主义的三重维度

科学地认识马克思提出的共产主义，就是要澄清对共产主义的误解，要对共产主义进行多维度的把握。根据共产主义的理论和实践，我们认为，理解共产主义至少有三重维度：一是作为现实运动的共产主义；二是作为理想精神追求的共产主义；三是作为社会制度的共产主义。     

从两部经典著作看共产主义思想的发展——《1844年经济学哲学手稿》与《共产党宣言》

共产主义思想是马恩的核心思想之一,是马克思主义的重要组成部分,在马克思主义的思想体系中占有重要位置。在马恩的文本中,对共产主义思想的描述颇多,本文试图通过对《1844年经济学哲学手稿》、《共产党宣言》两个经典文本的比较研究来探讨共产主义思想,通过两部著作中共产主义思想的发展历程,揭示共产主义思想的本质,希望对现实实践给予启示。     

黄河滩区：在科学发展观的天空下壮行——河南省范县“富民工程”战略实施巡礼

30多年前，时任中共河南省委书记的段君毅同志，回到故里范县视察时说：“我们这里是革命老区。穷则思变，彻底改变滩区面貌，提高人民群众生活水平，对于每个共产党人来说，已经刻不容缓。”段君毅同志的这句肺腑之言，至今回响在黄河滩区上空。今年是段君毅同志诞辰100周年，追忆他对故乡的深情和关怀，我们谨以此文献给中国共产党的优秀党员、久经考验的忠诚的共产主义战士、无产阶级革命家、     

忆在西柏坡时两次重要的政治学习

1948年，随着革命形势的发展，党已由农村包围城市，开始进入占领大城市，夺取全国胜利在即。在这种情况下，党中央、毛主席向全党提出学习列宁的《共产主义运动中的“左派”幼稚病》第二章和《党的七届二中全会》文件，于是在西柏坡开展了政治学习运动。     

论共产主义的本体论维度

实现共产主义是马克思主义的最高理想，同时也是马克思主义的世界观，它具有本体论的本质属性。以实践观点的思维方式考察共产主义的本体论维度，同时辅之以意识形态的考量，能够更深刻地理解共产主义所具有的科学内涵与时代价值，以便使马克思主义对来自各个方面的诘难做出有力的回应与辩护。这对于当代中国，在风起云涌的社会思潮的影响下，继续巩固中国共产党的领导，坚持中国特色社会主义的前进道路，从而实现中华民族的伟大复兴，具有重要的理论价值与现实意义。