荆州市“四化”同步发展刍议

＂四化＂同步发展是新形势下加快经济社会发展的重大历史使命。荆州作为后发地区,要推进＂四化＂同步发展,规划是起点,产业是支撑,平台是基础,融合是核心。     

结构主义语言学和符号学之再认识

语言学和符号学是人类认识世界和了解世界不可缺少的两门学科,而结构主义语言学的出现拓宽了人们认识世界的方式,直接影响着人们对语言世界的研究。对结构主义语言学和符号学进行再认识,就是在学习其理论的基础上,进一步升华其精神内涵,丰富语言学习的方法。     

论高校教材样本管理与图书馆藏书功能的融合

分析了目前高校教材样本管理存在的诸多不足：库房拥挤、废旧教材积压、缺少自动化管理手段等,没有实现教材样本收藏多样化和立体化。并从图书馆的服务和藏书功能、文献管理和流通模式三个方面论述了图书馆在教材样本收藏方面的自身优势。最后,提出了教材管理部门应与图书馆高效合作的策略,即双方要在书源保障、教材样本加工、教材样本数据库建设、教材样本利用等方面优势互补,共建教材样本库,实现二者功能的融合。     

文化科技融合视阈下科技中介机构的功能分析

文化科技融合的重要实现载体是文化科技创新体系。而这一体系的本质是人文文化与科技文化的融合,综合了技术的创新性与文化的社会性,涉及了国家创新体系的全部五个方面,即技术创新体系、知识创新体系、国防创新体系、区域创新体系和科技中介服务体系。在推动文化科技融合的过程中,就必须充分重视和发挥科技中介机构的作用。我国科技中介服务开始于20世纪80年代,虽然经过近30年的努力,但从实际功能和效果看,我国的科技中介机构仍处于发展的起步阶段,需要在进一步梳理功能的基础上,加快机构建设,完善服务体系。     

试论大学官方微博的运营策略

随着网络通信技术的不断发展,媒体日益多元化和融合化,尤其是微博等新媒介的出现,以其便捷、即时、互动等特点,预示着一个全媒体时代和交流时代的到来。面临着这种新的媒介格局和舆论环境,大学的新闻宣传工作要解放思想,与时俱进,开通学校官方微博,统筹校内外各种资源,组建微博运营团队,丰富完善微博内容,以平等交流的心态、"三贴近"的内容、多媒体的形式、亲和的语态,充分发挥微博的自媒体功能,主动搭建学校与社会联系沟通的新渠道,内外联动,使微博成为展示学校办学成绩和服务师生、校友乃至社会的新平台。     

“融合”与“敬仰”——英国浪漫主义诗人东方书写的另一面

英国浪漫主义诗人的作品中存在着大量的东方书写,体现出了对东方的浓厚兴趣。批评家对于这一现象的解读通常都会由后殖民批评理论的角度出发,认为浪漫主义诗人对东方的描写与英国帝国主义的政治、历史、文化的宏观认同体系紧密相连,带有浓重的国家政治与后殖民色彩。然而,这一传统的解读方式并不能够概括与揭示浪漫主义诗人东方书写的全部内容,浪漫主义诗人"敬仰"东方,意欲与东方"融合"的另一面也应该得到关注与重视,这样的视角有助于挖掘他们对东方书写中的文化意义,澄清将浪漫主义诗歌中的东方书写完全视为西方权力话语产物的误解和仅将东方视为"他者"的偏见,同时也有助于考察其东方书写的内容与方式在东西方文化碰撞、交流、融合中的积极促进作用。     

从对立走向联结——论《美好的工作》的沟通母题

英国作家戴维·洛奇的学院小说《美好的工作》是以冲突——融合为叙事模式展开故事情节的,其中蕴含着作家对沟通母题的独特建构。本文以《美好的工作》为研究对象,从人际、不同种族与文化以及不同领域之间的沟通等几个方面,对当代英国社会中学院与城乡之间关系的疏离以及实现沟通的意义进行探讨。进而指出：这部小说所传达的沟通的实现其实是作家一种乌托邦式的叙事想象。     

中美电影中英雄主义的比较与融合——以《功夫熊猫》和《金陵十三钗》为例

英雄崇拜是一种普遍的文化心理和文化情结,英雄主义作为文化的产物,其标准并不统一,不同的文化对英雄的界定也不尽相同。电影艺术作为文化的载体,可以反映一国文化的特质,并对文化产生潜移默化的影响。本文从中美两国不同的文化背景出发,以美国影片《功夫熊猫》和中国影片《金陵十三钗》为例比较两国电影作品中英雄主义主题的异同,并分析二者融合的趋势。     

挣扎与希望——西班牙华人移民群体现状分析

中国移民分布在全世界各个国家,每个国家的华人移民发展历史和生活方式都有所不同,通过对第一代、第二代西班牙华人移民地的起源和发展,分析他们移民的原因及特征.对于西班牙人来说,华人是最难融入当地社会生活的外来移民群体,西班牙华人生活在一个相对封闭的世界里.西班牙华人移民要想融入西班牙社会,其中语言并不是融合的唯一障碍,生活习惯的差异、价值观和思考问题的方式都从他们这个群体的孤立状态中体现出来.     

从农科教结合走向农科教文融合——安徽农业大学“大别山道路”的探索与实践

在对安徽农业大学"大别山道路"实践探索进行理论梳理后,认为其内涵包括以下几条与时俱进、开拓创新的具体道路:遵循教育规律,开辟安徽农业高等教育与生产劳动结合之路;遵循科技规律,开辟安徽农业高等教育与科技结合之路;遵循经济规律,开辟农科教与经济结合之路;遵循文化规律,开辟农科教与文化结合之路;遵循社会规律,开辟农科教文与民生结合之路。随着实践探索的不断深入,"大别山道路"的内涵还将不断拓展和延伸。