提高日语听解能力对策研究

在目前的日语学习中,学生普遍反映听力难,这也是多数日语学习者最感头痛的问题之一。文章认为,语言基本功的掌握是提高日语听解能力的基础,必要的解题技巧是提高听力水平的有效方法,而综合分析能力的培养则是提高日语听解能力的必要途径。     

寓教于乐是中学英语教学的一种重要手段

寓教于乐是情感教学原则中的一条核心原则,本文阐释英语学科教学中贯彻寓教于乐,发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标,增强教学效果。     

孝顺之道在于“听”

我们四姐弟中，大姐最体贴，给妈妈买东西数她最勤，衣服、鞋帽、营养保健品，总是大袋小袋地往妈妈那里送；二姐伶俐乖巧，在妈妈跟前拍马屁、撒娇算她最行；弟弟也很孝顺，常陪妈妈逛逛公园，散散步。我呢，既不“左手一只鸡，右手一只鸭”地回娘家，嘴也不甜，更没时间经常陪妈妈，可我却是她心中最满意的孩子。姐弟们都纳闷：这家伙使的是什么招？     

析《大学衍义补》中的法律思想

《大学衍义补》对中国的正统法律思想进行了系统总结,提出带有启蒙主义因素的法律主张,论述了法律的起源发展过程、惩戒目的及教育目的与预防作用,主张崇礼重法,明刑弼教,提出了“为民之利,因事立法、宜时处中”,主张慎刑恤狱、原情定罪等。     

《宠儿》小说叙事与电影叙事比较分析

不同的叙事者可以使相同的叙事内容产生不同的叙事效果。同样是美国奴隶制度下女性黑奴弑婴所造成的"鬼魂复仇"事件,小说和电影站在了不同叙事角度,采用不同的叙事结构,构成了不同的叙事文本。通过对小说和电影的叙事比较分析,展现了文字与影片叙事的差异性,进一步揭示出美国奴隶制度下的女性黑奴的生存状况以及白人奴隶主异化的人格表现,以及莫里森对于全人类人性的深入探讨。     

安民 养民 保民

翻开中国历史我们不难看到,自有文字记载以来,社会保障的政策和措施就是典籍的重要内容之一,为黎民百姓提供保障待遇是上至最高统治者(管理者),下到各级官员的重要职责。我们设置此栏目就是让干涸的泉眼恢复喷涌,让已忘却的过去再次被记起,让死去的魂灵转世再生,让历史的长河重新流淌。《国语.周语上》记载了这样的故事:(周慧王)十五年,有神降于莘。王问于内史过曰:"是何故有之乎?"对曰:"有之国将兴,其君斋明、衷正、精洁、惠和,其德足以昭其馨香,其惠足以同其民人,神飨而民听,民神无怨,故明神降焉,观其政德而均布福焉。国     

浅谈初中英语教学中的听与说

初中英语教学的目的,是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。但是,在初中英语教学实际情况中,仍然存在自觉和不自觉地采用传统的注重译写和语法教学的方法和课堂结构,忽略听说训练,因而不能充分达 到 初中英语教学目的。有鉴于此,笔者根据自己的学习体会和从事初中英语教学的实践,就如 何转变思想观念,改革教学方法,抓好初中英语听说训练的问题,谈谈自己的认识和作法 ,以抛砖引玉,求教于大家。     

听说法研究的历史、现状和反思

听说法产生于19世纪40年代的美国，以结构主义语言学和行为主义心理学为基础，主张在对外汉语教学中注重学生口语能力的培养，遵循“听说领先，读写跟上”的原则，经过反复的句型操练，最终使学习者能够灵活地运用所学语言材料进行交际。听说法20世纪60年代传入中国,率先广泛应用于英语教学中，2000年后则成为对外汉语教学重要的教学方法。文章首先梳理国内关于听说法研究的历史演进，然后利用数据统计对我国听说法研究现状进行分析，包括文献发表数量、研究热点、研究内容、实践案例研究来源等。基于以上梳理和分析，文章对听说法研究的反思，重点关注听说法应用于对外汉语教育实践的相关研究所面临的挑战，并提出相应的研究建议，以期为对外汉语教学的深入研究提供参考，从而推进对外汉语教学在“一带一路”建设中发挥重大作用。     

在中学外语教学中“听读领先”优于“听说领先”

我国几十年来的外语教学的路子忽而偏左忽而偏右。当前“听说领先”的外语教学的总体思路,带来种种弊病,应该坚持“听读领先”的教学原则。分析比较听、读、说、写训练诸方面的关系及作用等,就更能显示了“听读领先”的重要性。