职工薪酬中代扣代缴款项账务处理解析

职工实际薪酬所得是在工资应发数的基础上扣除了各种代扣代缴款项。本文从工资的计算、工资的分配、工资的发放三个环节梳理和分析了职工薪酬中各种扣缴款项的金额计算与账务处理,提出了处理该项业务应注意的关键问题。     

坚守在创意这片净土的广告人

走上创意这条“不归路” 绘画是Dalson生命里不可或缺的必需品，而喜欢多创作及尝试不同的事物．让生活再多一点疯狂．也让他的生命多了一些不同色彩。对他来说．创作即是发泄情绪及生命延续的所有动力，面对生活方式、工作、思考模式……他都尽量运用创意，创作对他来说极其重要。     

创新体育教育专业大学生培养模式的研究

本文使用文献资料法、数理统计法和实验法对体育教育专业大学生的培养模式改革进行研究。通过创新培养模式,将传统的教学改为根据学生不同的兴趣爱好选择运动康复、体能训练、私人教练、运动训练监控等一系列的兴趣小组,有针对性地进行培养。并改变以往的逐步弱化生理、解剖、生化等基础学科的做法,加大力度让学生加强对基础学科的学习。并积极为学生创造实习、实践平台。通过四年的培养,学生的就业率达到97%,超过对照组2%。并且,学生从事本专业工作的比例达到90.5%,高出对照组40%,效果十分显著。证明新的培养模式能让学生更好地适应社会发展需要,加强学生在就业市场中的竞争力,所培养出的学生更能得到社会的认可。     

中国当下依法治国对孙中山“训政”思想的新发展——关于中国法治现代化阶段论的思考

当前中国特色社会主义法治与孙中山先生的“训政”相比，两者相似之处在于都坚持一党执政，并将此视为法治现代化进程中不可或缺的一个阶段性特征；不同之处在于两者的内容和性质发生了根本变化。内容的变化主要体现在社会基础发生巨大变化和民主成分获得较大增长；性质的变化主要体现在它不再是资本主义而是中国特色社会主义性质。以一党长期执政、不搞西方多党竞争为特点的中国特色社会主义法治长期存在的原因是：中国属于后发的政府主导的赶超型现代化国家，没有形成橄榄形社会结构，需要通过建立能够集中力量办大事的政治体制，实现中国的“富”与“强”。     

云计算模式下的电子商务安全研究

云计算的产生式IT技术逐渐发展中诞生的产物。目前,云计算已获得了广泛的推广和应用。在电子商务的蓬勃发展下,电子商务与云计算的融合是必然的发展趋势。同时,云计算也给电子商务的发展带来的全新的发展模式。但在云计算的运用中却产生了许多安全问题。本文阐述了云计算的概念和云计算模式下给电子商务带来的安全隐患,探讨了云计算模式下的电子商务安全策略。     

印转类公文写作失误举隅

正为了论述的方便,本文将印发性公文、转发性公文、批转性公文统称为印转类公文。这类公文往往涉及两个或多个发文机关,文本结构相对复杂,写作过程中容易出现一些失误。鲁迅先生在《不应该那么写》中说过,在学习者一方面,是必须知道了"不应该那么写",这才会明白原来"应该这么写"的。下面举几种常见的失误加以说明。一、错把被印转文件当"附件"在印转类公文中,错将被印转文件当作附件处置的现象较为普遍。一些高层行政     

渝东北生态涵养发展区治理模式创新探索

作为重庆五大功能区之一的渝东北生态涵养发展区,面临着生态环境保护和经济社会发展的双重压力,新的功能定位,需要新的发展思路和治理模式,科学合理的治理能激发社会发展的动力,推动生态涵养发展区又好又快的发展。从渝东北的社会基础和治理传统出发,顺应人类社会治理的发展趋势,就要走一条政府主导——多元治理的模式,从而兼顾生态涵养发展区的各个利益主体,以政府为核心,调动社会相关主体积极参与到渝东北生态涵养发展区的治理中来,开创一个科学合理的治理格局,实现生态保护和经济社会发展的双赢局面。     

区域间协同创新模式与路径研究:以闽台为例

区域协同创新已成为区域合作创新的新趋势。文章对闽台区域协同创新的进展进行梳理,认为闽台协同创新程度受制于两岸政治关系、科技综合实力差距及体制机制等因素,还未达到协同创新的高级阶段。闽台协同创新可采用产业价值链协同创新、产学研创新联盟、虚拟知识联盟等协同模式加以深化,并针对不同的模式提出两地协同创新的发展路径与对策建议。     

中外合作办学学校学生自我管理模式的思考

中外合办学校作为国内外合作办学的优势资源和先进办学理念,被充分应用于学生自我管理之中.在实际发展中,探寻其发展趋势、进行其规模的研究以及教育深度的拓展,具有重要的意义.广西金融职业技术学院分别与台湾德明财经科技大学、台湾东南科技大学、香港金融管理学院等多所境外院校开展了多种类型的合作办学项目,积累了丰富的合作办学经验.本文以中外合作办学学生自我管理现状作为切入点,结合笔者所在学院在合作办学中取得的经验,探寻学生自身发展特点以及有效管理模式的创新路径,为实现学生管理效能最大化提供合理化建议.     

基于情境模式的校本课程开发——以红色历史人物为例

校本课程开发的资源与形式多种多样。红色历史人物作为特殊的教育资源受到校本课程开发人员的广泛关注。但是在开发中,倾向于以知识传授的模式,偏离校本课程的初衷。基于红色历史人物的校本课程开发,应充分借鉴"情境模式理论",注重课程开发目标的发展性,课程内容选择的生本性,课程实施的达成性,课程评价的多元性,追求校本课程的初衷。