外国文学教学中的问题与策略

本文将外国文学教学视为教师(主体)与学生(主体)之间进行的跨文化、跨语言交际行为,旨在突破传统的教学模式,探索新形势下的外国文学教学改革.     

简·奥斯丁小说的魅力

本文粗浅地赏析了简·奥斯丁作品 ,作者从小说的故事情节、布局结构、人物形象、语言艺术几方面展示了其在思想和艺术性上的独特魅力。     

面对秋天的多种不同情感（八）

六,济慈秋颂济慈这首诗,当然是经典名篇,但是一般的说,外国文学作品,经过翻译,语言的意味损失重大,诗歌尤其如此。有西方学者,对此发出过极端的言论,说,诗歌的定义,就是不可翻译。这当然是太绝对了。济慈这首诗,虽然翻译时损失不能说小,但是大体上还是可想象出其原作的诗意来的。这主要是,他对于秋天,并不像我国古典诗人那样引起悲的感觉。在他笔下,秋天是“成熟和结果的季节”,是“带来祝福”的日子。这里所写的一切的景象,或者意象,都不是一般的描写,不是单纯的反映,而是带着诗人的阐释的,或者叫做感情的抒发的。如,把阳光说成“催熟一切…     

论施蛰存对外国文学研究与传播的贡献

施蛰存集诗人、小说家、翻译家、编辑家和学者于一身,是学贯中西、融会古今的大家。在七十余年的创作和翻译生涯中,他为国人留下了一笔丰富而宝贵的精神财富。本文侧重论述了施蛰存先生在外国文学翻译方面的成就和特点,探讨了他在外国文学研究领域所取得的成就,以及在小说创作中对外国文学的借鉴与创新。     

浅评《没有人给他写信的上校》

本文从人物的塑造、作者的语言特色以及作者的生活背景三个角度分析评价了加西亚·马尔克斯的中篇小说《没有人给他写信的上校》。     

对巴尔特零度写作理论的再读解

罗兰·巴尔特的零度写作理论,在强调不含思想感情的零度的、中性的写作同时,提倡自由的语言形式和语言结构表现,在主张写作主体消解的同时,又试图通过作家的风格间接地表现主体的思想情绪和观念意图,表现出零度写作理论丰富的内涵与深刻的辩证美学思想.     

全球化与民族院校的外国文学教学改革

文化全球化给民族院校的外国文学本科教学带来了机遇与挑战,外国文学的教学改革势在必行,时代在变化,教学对象在变化,我们必须以变应变,对教学理念、教学方法、教学内容、教学考核等进行改革与调整,以适应新形势的需要.     

杨绛与读书

杨绛是著名作家、翻译家、外国文学研究家,今年已经103岁了。现如今人们提起杨绛,总要提起她是钱钟书夫人。很少有人会想到几十年前,人们是以＂杨绛的丈夫＂来称呼钱钟书的。上世纪40年代在上海,杨绛因《称心如意》一炮走红,继因《弄真成假》《风絮》而名声大噪;一度搞得钱钟书很紧张,生怕风头都叫杨绛抢去。直到钱钟书写出《国城》,这一局面才得以改观。杨绛的生命之乐源于读书。她与钱钟书在牛津大学读书时,曾一同埋头于图书馆。两人比赛读书的数量,至年底统计时,钱钟书读的尽是大部头。     

在对话中构建和谐——对外国文学教学改革的思考

外国文学教学中不景气的主要原因是缺乏沟通与对话,构建“对话”模式是对症下药的良方,也是构建和谐社会的具体体现。“对话”模式的构建要在四个方面进行,就是在教学主体即教师与学生及学生与学生之间;学生与文学作品及中西文学之间;西方现代派与传统文学之间;教学与实际运用之间进行。