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主体性维护是个体体验真实生存,保障精神健康的必要手段。在现实生活中,“好孩子”常表现出一些坏的行为。笔者通过呈现案例并对其进行现象学解读,认为这种“好孩子”的“坏行为”,实际上是当他们受到来自外在压力的威胁而感到焦虑不安时,常采用的维护其主体性的行为方式。因此,从教育者的角度来看,面对“好孩子”的“坏行为”,首要的不是禁止“坏行为”本身,而是理解儿童的需要缺失和“坏行为”的产生机制,为其解决成长中的问题提供帮助。为此,教育者应转换视角,密切关注儿童的主体性维护,学会理解与关心,并减少“好孩子”的角色预设,以端正的教育心态将之引领到主体性维护的正轨上来。 相似文献
14.
在粤西粤东多个留守儿童聚集村。“问题少年”比“好孩子”更扎眼。亲情失落、学业失教、心理疾病、行为偏差、安全失保……广东全省100多万留守儿童现状令人忧心。留守儿童已经成为工业化和城市化进程中不容忽视的弱势群体。扶贫济困。广东并没有忘记这些值得关注的孩子,破解留寄儿童困局的广东尝试已在进行。 相似文献