蜈蚣博弈悖论引发的思考

对蜈蚣博弈悖论引发的逆推归纳法困惑进行分析，逆推归纳法悖论的产生其实是源干逆推归纳法的适用范围问题，即逆推归纳法只是在一定的条件下和一定的范围内有效。逆推归纳法适用于完全且完美信息的有限博弈；其有效性与博弈的利益密切相关；博弈的结构与逆推归纳法的方法论特点一致时，逆推归纳法成立；在现实的博弈中，逆推归纳法是否有效受多种非理性因素的影响。     

从归纳法的兴衰看西方科学哲学的演变

归纳法在西方科学哲学的发展历程中占据着重要地位,它的兴衰就像一面镜子,反映出西方科学哲学发展演变的全貌。从归纳法的辉煌成功到“休谟问题”的出现,再到逻辑经验主义对归纳法的拯救,最后到波普尔对它的全盘否定,反映出了西方科学哲学从与科学发展的实际紧密相连到裂隙的出现,再到弥合裂隙的努力,最后终于与科学渐行渐远的全过程。     

连续归纳法在半连续函数上的应用

本文叙述了连续归纳法,并用它证明了上半连续函数的几个性质。     

从培根到波普尔:经典归纳主义的兴败

本文从哲学史上一些代表人物对归纳法在科学研究活动中的作用的看法入手，在立足科学史和逻辑的基础上，明确指出：归纳法既没有资格充当科学发现方法或准则，也没有资格充当科学证明的方法或准则．     

知识论中理性主义的基本类型及其历史变迁

西方知识论中理性主义的类型演变显示出这样的发展轨迹:作为人的主观思维能力的理性概念,是从本体论所设想的宇宙理性概念中衍生出来的,在其逐渐精神化和狭义化后,最后才在知识论中专指人的逻辑推理性思维;知识论中理性主义也由绝对地信赖逻辑理性,相信只要运用严格的演绎或归纳程序就能获得可靠的科学知识,逐步转向承认逻辑理性的有限性和可错性,承认理论假说的形成是一个非理性的创造过程,逻辑理性只在检验理论假说的科学性时才起核心作用,而且只能证伪谬误,并不能证实真理。     

递推--数学归纳法的精髓

数学归纳法原理的理解,数学归纳法两个步骤的本质作用及相互依存关系并用正反例说明,数学归纳法的多种应用形式.     

数学归纳法之归纳与奠基

本文旨在说明怎样进行数学归纳法中的归纳与奠基,并对归纳中常用的两种变通技巧予以举例说明。     

加强课堂讨论 开展启发式教学

在高中化学教学过程中,加强课堂讨论开展启发式教学,积极提倡树立以学生学习为中心的教学理念,结合化学实验,设置问题情景,提出问题,展开课堂讨论,回归学生学习的主体地位,积极鼓励和促进学生自主思考和探究,完成新知识点的掌握。     

正Fibonacci数的标准分解式中因子3的指数

给出了正Fibonacci数Fn 的标准分解式中因子 3的指数与下标n的关系 .     

知识基础之反思——经验主义知识论的考察

以马克思主义的观点剖析了古典基础论 (经验主义知识基础论 ) ,围绕着其成立所必备的三个逻辑前提而展开的理论建构 ,阐明了马克思主义认识论的基本观点 ,指出唯有实践才是知识论的生命力。