多媒体 语文教学的亲密伙伴

随着现代科技的发展,多媒体教学手段越来越普及于中小学课堂教学.集现代化手段,如声、影、文、图为一体的多媒体课件进入课堂教学,可以调动学生的各种感官,使教学活动在生动、形象、直观的环境中进行,能引导学生从"好奇"开始,经过"思奇",达到"知奇",既提高学生的兴趣,又提高课堂效率.总之,它的最大优势在于能化静为动,化虚为实,化抽象为具体,将静止抽象的文字内容变为生动的音像结合的复合体,将老师难以用语言表达的原理、现象生动条理地表现出来,从根本上提高学生的理解能力.     

计算机辅助高考英语口语考试中题型的设计与交际能力的实现

计算机辅助的英语口语考试是以情境认知理论为基础、以交际能力模式为考试目标，将测试内容、角色和场景高度融合后的一种“仿真”评价组织形式。计算机辅助高考英语口语考试题型的设计应遵循真实性、功能性、交互性、情景性等原则，采用模仿朗读、角色扮演、口头作文等形式。计算机辅助高考英语口语考试中交际能力要通过测试任务和测试情景来实现。在三种典型情境中，模仿朗读情境构建语言能力；角色扮演情境构建语言能力、语用能力、策略能力和流利度；口头作文情境构建语言能力、语篇能力、流利度、语用能力、策略能力。     

应用油藏规模序列法预测东营凹陷剩余资源量

随着油气勘探程度的不断提高，未发现的剩余油气资源越来越少。如何准确预测高勘探程度即成熟探区的剩余油气资源，成为石油投资者和油气资源评价工作者关注的焦点。详细探讨了油藏规模序列法预测油气资源的原理、方法、操作流程及存在的问题，并运用该方法对东营凹陷剩余可探明储量以油气成藏体系为评价单元进行了预测。研究表明，东营凹陷剩余可探明储量约为17.03×10⁸t，仍具有较高的勘探潜力，并且主要集中在东营中央背斜带和东营凹陷北坡两个油气成藏体系内。实践证明，由于油藏规模序列法合理回避了油气成因机理问题，减少了资源评价工作中人为因素的影响，使资源评价结果更为客观。     

浙江居民虚拟水消费差异与变化研究

对2002～2007年期间的浙江城镇与农村居民主要农产 品虚拟水消费进行了比较分析， 结果表明：农村居民的虚拟水消费总量少于城镇居民，农村居民虚拟水消费总量逐年减少， 城镇居民虚拟水消费总量历年保持稳定，两者的各项产品虚拟水消费变化特征也不同。      

工夫在课前 技巧在课堂

为提高教学质量，需在课前、课堂和课后做努力。课前主要是在内容的取舍选择、上课形式的准备、上课语言的准备上做足功课。课堂上讲究教学技巧，可以灵活运用“探究训练”教学模式、案例教学法、精品阅读法、情感渗透法等方法提高教学效果。课后要自省，及时发现课堂教学的不足并改进。     

男性与辅助生殖技术

中国人自古以来是重后裔的.时至今日,虽然"养儿防老"或"传宗接代"的传统生育观有淡化的趋势,但当今时代的人更注重生育孩子在满足家庭精神需要、情感需要方面的作用.即孩子对家庭来说,仍然是最重要的,是我们绝大多数人成年之后家庭生活和个人生活的全部.然而,随着社会的发展,人类生存环境以及思想观念和生活方式的改变等各种因素的影响,现代人更容易患不孕不育症!不孕不育不仅是一个家庭问题,也正在成为一个令人关注的社会问题.     

携手共创新生命

兰州大学第一医院生殖医学研究中心暨甘肃生殖医学研究所是甘肃省医疗卫生重点学科，卫生部人类辅助生殖技术十大培训基地。创建于2001年，占地2000平方米，拥有价值700万元的诊疗设备，首批通过卫生部技术评估准入。科研成果获“甘肃省科技进步一等奖”“甘肃省医学科技一等奖”；已发表论文数十篇。     

快乐英语 快乐教学——寻找多媒体教学与情景教学的交集

如今，随着教育事业的日新月异，随着课程改革的逐步深入，运用多媒体辅助教学已经越来越引起人们的重视。多媒体具有图，文，声，像合一的特点，可以使课堂教学变得更加形象、直观。在我国目前的英语课堂中，没有母语的学习环境下，多媒体的应用无疑为学生创造了最佳的外语学习环境，更能激发学生学习兴趣，优化课堂教学，培养学生交际能力，     

川东T构造须家河组储层地震响应及形成机制

对川东T构造须家河组含气储层的地球物理响应特征进行了分析，采用地质与地球物理互馈结合的手段，通过合成记录正演、储层置换的方法进行了其地质形成机制研究。结果表明：T构造须家河组含气储层主要表现为低频率、弱振幅（近空白）反射，其形成机制主要有两方面的因素，一是含气层速度的降低导致振幅减弱，在薄层叠加效应的作用下，含气层下部出现弱振幅；二是含气层对高频的吸收作用，低频率导致砂泥岩互层无法分辨，表现为弱振幅。最终形成的低频率、弱振幅特征是这两种因素的综合响应，该特征在Ｔ构造高部位可以作为识别含气储层的标志。     

浅谈多媒体技术在《机械制图》教学中的应用

经济在发展，教学理念也在转变，社会对新型人才需求的增长，形成了当今社会新的教学模式——多媒体辅助教学模式。由于多媒体CAI技术在教学中越来越多的应用与课件技术的日臻熟练，多媒体信息技术已经不再是“电子黑板”的概念了。强大的功能、大量的信息、生动直观的影像、快捷的连接方式和超越时空的变幻，已经越来越受教师的欢迎。