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51.
王长城 《西南石油大学学报(社会科学版)》2011,32(6):29-32
对川东T构造须家河组含气储层的地球物理响应特征进行了分析,采用地质与地球物理互馈结合的手段,通过合成记录正演、储层置换的方法进行了其地质形成机制研究。结果表明:T构造须家河组含气储层主要表现为低频率、弱振幅(近空白)反射,其形成机制主要有两方面的因素,一是含气层速度的降低导致振幅减弱,在薄层叠加效应的作用下,含气层下部出现弱振幅;二是含气层对高频的吸收作用,低频率导致砂泥岩互层无法分辨,表现为弱振幅。最终形成的低频率、弱振幅特征是这两种因素的综合响应,该特征在T构造高部位可以作为识别含气储层的标志。 相似文献
52.
综述了国内热管技术在中央空调系统上的各类应用方式及其原理,比较分析了其与传统中央空调系统之间的差异,通过热管技术在通风空调系统及机房空调系统、吸收式空调系统中的应用,表明其在热回收及除湿、废热利用方面有独特的优势。 相似文献
53.
针对稠油油藏注蒸汽过程中储层的热伤害问题,研究了稠油油藏热采过程注入的高温、高pH 热流体对储层
渗透率的影响,研究中利用正反向流动实验方法,研究了高温冷凝液注入疏松砂岩后引起的微粒运移作用及储层渗透
率的变化特征;并利用储层矿物的水热反应实验,分析了疏松砂岩油藏注蒸汽开发过程中的微粒运移机理。实验结果
表明,注蒸汽过程中,稠油油藏储层渗透率随温度及pH 值的升高而降低。高速流动的蒸汽及冷凝液造成储层内固相
微粒的运移及滞留,使储层非均质性进一步加剧;同时,高温、高pH 的蒸汽冷凝液既促使黏土矿物发生膨胀又造成储
层矿物发生溶解与转化,从而进一步加剧了稠油油藏疏松砂岩储层的储层热伤害。 相似文献
54.
55.
56.
结合河海大学热动专业的核心主干课程水轮机,探讨了专业课程水轮机课堂教学的认 识与体会。提出了启发式、讨论式、互动式、研究性和理论联系实际教学的立体教学方法;合 理地采用CAI课件辅助教学和充分利用网络开展辅助性教学手段可以获得最佳教学效果。分析了专业课成绩考核方法,把课堂表现、作业练习、课程小论文和课程考试按合理的权重计入课程总成绩,分析了水轮机课程的重点、难点及解决办法。 相似文献
57.
徐援 《河海大学学报(哲学社会科学版)》2010,(S1):35-36
根据教育学理论和多年的教学经验,针对近几年高校独生子女的比例越来越大,他们 面对学习、就业的压力增大和心理承受能力的降低的情况,提出且实践了鼓励、关爱式教育的方法。并指出鼓励和微笑教育与严格要求是不相悖的。要利用现代化科技手段,大力提高教学的现代化水平,教师必须不断学习,教师是最早从教育的“前端模式” 进入了“终生教育”。对大学教育思想新的理解、对教师职责的新诠释:严谨的制学态度和高尚的道德情操表现为教师的人格魅力。教师的职责不仅仅是传授知识,重要的是用其人格魅力去激发学生的创新能力。 相似文献
58.
杨香东 《河海大学学报(哲学社会科学版)》2010,(S2):50-53
如何保护水及相关生态系统,加强流域水生态保护与修复,是21世纪水利面临的严峻挑战,迫切需要水利科技提供相关理论、方法和技术的支持。本文从应用基础、应用技术与方法,以及与可持续发展相关水利科技理论3个方面,以宜昌宜都市和夷陵区水生态与水环境治理模式为示例,阐述了“先节水后调水、先治污后通水、先生态后用水”的理念,提出了水资源优化配置与生态环境综合治理的思路、措施及科学研究与示范的建议。 相似文献
59.
一、"史学危机"与政治化史学的终结
中国古代学术文化的主流是经史之学,其中以经为主、以史为辅,二者之问利用互补.其中经学为体,它是中国古代社会构建其意识形态体系的根本所系;史学为用.在政治上它有鉴往知来的资治功能,在道德上它有褒善贬恶的劝惩功能.经史之问的这种体用关系,从文化体系的结构功能层面,支撑着中国古代社会的发展运作. 相似文献
60.
通俗历史读物,在历史知识的普及方面具有重要作用.民众对历史的认知,大多来自通俗的历史作品.所以,要重视历史教育,发挥历史学的科学功能和社会功能,通俗历史读物是绝对不能忽视的.写好通俗历史读物,并非易事,需要作者具备多方面的素养.这里谈谈"史义"对通俗历史读物写作的影响. 相似文献