学界荐书

陈玉女著:《明代的佛教与社会》,北京大学出版社,2011年1月出版。本书收录了作者近年来研究明代佛教史的论文多篇,综合历史学、社会学的视角与研究方法,对明代佛教与政治权力的关系,佛教与地方经济环境的相互影响,佛教因应政治、社会的需求而发生的变化,佛教信仰所反映的明代女性的精神生活与社会地位,以及佛教医学的发展等多个论题进行了     

巧设课堂提问艺术培养学生思维能力

爱因斯坦说过：“要是没有能独立思考和独立判断的有创造能力的人,社会的向前发展就不可想象.”作为一名教育工作者,应该以培养四化建设合格人才为己任,抓住课堂有限的时间和空间,培养学生的思维能力.     

统计改变人生

什么是统计学?《大不列颠百科全书》是这样描述的:统计学是关于收集和分析数据的科学和艺术.据笔者了解,世界上各门学科只有统计学把科学和艺术放在一起下定义,因为科学研究事物的一般规律,讲究的是共性;艺术张扬是个性,两者相差很远.而统计学是通过张扬有差别的个性来寻求背后的一般规律,所以它是连接科学和艺术的一个桥梁. 南丁格尔有一句名言:如果要想了解上帝在想什么,我们就必须学统计,因为统计学就是在测量上帝的旨意.这里所说的上帝是我们的客观世界.     

爱因斯坦的科技伦理思想及其现实意义

作为一位有着深厚哲学修养的杰出科学家,爱因斯坦的科技伦理思想内容丰富而深刻。爱因斯坦认为,科学内部是价值中性的,但科学从外部看具有社会价值。爱因斯坦深刻认识到了科学特别是技术的工具性,强调在科技与人的关系中人具有能动性;对于科技引起的社会责任,科学家主要负有道义上的责任,而政治家应该负直接责任。     

如何培养小学生习作的想象力

爱因斯坦说过:"一切创造都是从创造性想象开始的,想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着社会的进步并且是知识的源泉。"所以,在小学语文习作教学中,教师要善于挖掘题材中的想象之源,捕捉创设生活情境中的想象之点,引导学生展开想象的翅膀,大胆想象,养成想象习惯,从而提高写想象作文的水平。那么,如何培养小学生在习作中的想象力呢?我谈一下自己的体会。     

鼓励是天才的摇篮

爱因斯坦上学后表现很平庸,老师曾向他父亲断言说：“你的儿子将一事无成。”大家的讽刺和讥笑,让爱因斯坦灰心丧气。但是父亲却鼓励他：“你并不笨,别人会做的,你虽然做得一般,却并不比他们差多少,但是你会做的事情,他们却一点都不会做。我相信你一定会在某些方面比任何人都做得好。”父亲的鼓励,使爱因斯坦振作起来。     

浅谈初中化学课堂提问技巧

提问是教学中必不可少的关键环节,爱因斯坦说过：“提出一个问题远比解决一个问题更重要。”一个经精心设计、恰当而有吸引力的问题,往往难引起学生的兴趣,激发学生积极的思考。但在实际教学活动中,有些教师没有很好地把握提问的方法和艺术,所提的问题往往带有随意性、盲目性和主观性,以致常常陷入课堂提问的误区。本人根据多年的教学实践,认为可以从以下几个方面来探讨初中化学课堂提问的技巧。     

爱因斯坦的人文精神

今年是爱因斯坦狭义相对论创立100周年。这一理论对于现代物理学的发展和现代人类思想的发展产生了巨大的影响。爱因斯坦留给人类的遗产,不仅仅是相对论,更重要的是他创立相对论的科学创造精神。我们应追寻那伟大精神创造的源泉,用它来唤醒、激发出新时代的科学精神,为中国科学的创新和发展做出贡献。     

爱因斯坦成为世纪伟人的内因探析

爱因斯坦已无可争辩地作为 2 0世纪的世纪伟人而名垂青史。巨人的成长要依托于适宜的社会环境 ,更有赖于自身的超凡素质。爱因斯坦是罕见的复合型人才 ,前无古人 ,后乏来者 ;他又有超前于时代的科学创新才能 ,其广义相对论至今无人超越 ,对苏联模式社会主义弊端的批判仍然振聋发聩 ;他还是冲决传统束缚的伟大斗士 ,“破旧”和“立新”都表现出惊人的胆识和功力     

爱因斯坦给我们的启示——兼谈创造性人才的培养

本文探讨了爱因斯坦的创造个性 :好奇心、想象力、独立和自信、怀疑的批判精神等科学素质及哲学修养 ,由此引出了对高校应如何培养创造性人才的讨论