不同的制度 不同的风气

<正>有七个人住在一起,他们每天都要分一桶粥。要命的是,粥每天都是不够的。一开始,他们抓阄决定谁来分粥,每天轮一个。于是乎,每周下来,他们只有一天是饱的,就是自己分粥     

论刘向的文学观点

刘向校定诸书,写出叙录,又关注时政,屡次上书,还辑录旧文,著有《新序》、《说苑》等书,从中表达出自己的文学观点。他重视作品的思想内容与现实意义,肯定符合经义的文章;注重赞美与讥刺,要求诗文对政治发挥积极的作用;继承前人诗乐抒情言志的理论又有发挥,提出"志诚通乎金石"之说;探讨言谈论说的技巧,强调语言文辞在社会生活中的重要作用。     

从情感的真实看散文的虚构

散文注重写实并不排斥虚构。散文表现的核心是真情实感,情感的真实让散文的虚构成为可能,散文通过虚构将物象转化为意象,以虚构的技法达到“假中见真”的艺术效果;散文的虚构遵循情感的逻辑,散文在虚构的过程中“敞开”了主体的情感世界,实现对真情实感的关注。     

作文教学初探

作文教学一直是横亘于语文教学的第一高山，如何写好作文，做到能自觉为文以传情达意？个人以为须得先有兴趣，兴趣是取得成功的关键；再有积累，做到“胸”有沟壑，则平常的生活点滴日积月累而油然生发出一吐块垒的写作自然；在此过程中不断培养学生运用写作的方法，在此过程中不断提高学生的人文素养，懂得合理的运用写作技巧，树立正确的写作观，提高为文写作的能力，则学生方能由内而外的由“怕”作文到“想”作文。     

让学生在作文中放飞真情

作文教学,从来没有套路可循,目前的学生作文,主要问题是缺乏真情实感。本文从积累写作素材、激活写作欲望、精心指导写作、滋润写作激情等几方面,介绍如何指导学生作文写出真情实感。     

写生活 学做人——作文教学的几点尝试

习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界．认识自我，进行创造性表达的过程。在小学语文教学整体改革教学中，要求习作教学要从学生的生活人手，从学生的实际人手，引导学生说真话讲真情，表达真情实感。“以做人为习作之本，用作文促进做人。”在育人的活动中实现作文教学的目标，使作文活动成为引导学生学会做人的过程。成为培养和提高学生素质的有效途径．把习作教学和学生做人结合起来．使它们成为一个有机的整体。在习作教学中感悟生活，体验生活，积累生活，形成积极正确的人生观。     

由“暗”到“亮”——谈初中作文语言的生动

在初中阶段，学生作文基本上都能表达出自己的意思。这些文章虽有真情实感，但有时并不能很好地打动人、感染人，给人留下深刻印象。为什么呢？是因为为数不少的作文语言过于平淡．就好像一个五官端正的脸面没有光彩，十分暗淡，缺少亮色．不生动，给人留下美中不足的感觉。由此可见，语言生动对于作文的重要性了。只有作文语言生动，作文才能由“暗”到“亮”，富有生命力。     

构建激发情感的作文教学

《语文课程标准》明确指出：写作是运用语育文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实．热爱生活，表达真情实感。教育家叶圣陶先生说过：“作文要说真话，说实在话，说自己话……”强调的就是作文要讲究真实，“真实”是作文的生命。但作文仅做到真实还不够，还要有情感。小学生的作文要从“真实”起步，用自己的语言写出自已的感受的文章才是最好的文章。教师应着力指导学生写真人．叙真事，抒真情。     

语文真情实感入境教学

语文教学要引导学生进入课文真情实感的境界。可运用音乐、插图、关键词句、感情朗读等方法,启发引导学生"入境",使他们感受课文的真情实感。     

谈绘画创作的艺术情感

融画家情思和感性于一体的艺术情感,对于绘画创作有着重要的意义,而如何使绘画创作的艺术情感得以丰富,从而增强作品的意境,丰富作品的审美内涵,则是画家们都在不断努力探索的问题。然而,无庸置疑的是,艺术家不断加强自身修养,学习传统艺术,增加学识,深入生活,体验生活,以独特敏感的审美之心去直观体味那深存在自然与人生的内在关系,正确地认识现实,发现生活中的美,并以画家的真情实感真诚地反映在绘画创作中,作品的艺术情感定会更加深厚感人.