全文获取类型
收费全文 | 18903篇 |
免费 | 343篇 |
国内免费 | 86篇 |
专业分类
管理学 | 3179篇 |
劳动科学 | 145篇 |
民族学 | 233篇 |
人才学 | 480篇 |
人口学 | 383篇 |
丛书文集 | 4005篇 |
理论方法论 | 759篇 |
综合类 | 8130篇 |
社会学 | 1541篇 |
统计学 | 477篇 |
出版年
2024年 | 63篇 |
2023年 | 196篇 |
2022年 | 134篇 |
2021年 | 279篇 |
2020年 | 241篇 |
2019年 | 258篇 |
2018年 | 93篇 |
2017年 | 192篇 |
2016年 | 261篇 |
2015年 | 424篇 |
2014年 | 1079篇 |
2013年 | 989篇 |
2012年 | 1348篇 |
2011年 | 1666篇 |
2010年 | 1569篇 |
2009年 | 1861篇 |
2008年 | 1900篇 |
2007年 | 1295篇 |
2006年 | 963篇 |
2005年 | 925篇 |
2004年 | 709篇 |
2003年 | 630篇 |
2002年 | 626篇 |
2001年 | 542篇 |
2000年 | 452篇 |
1999年 | 229篇 |
1998年 | 140篇 |
1997年 | 76篇 |
1996年 | 74篇 |
1995年 | 29篇 |
1994年 | 24篇 |
1993年 | 12篇 |
1992年 | 11篇 |
1991年 | 21篇 |
1990年 | 8篇 |
1989年 | 5篇 |
1988年 | 4篇 |
1987年 | 1篇 |
1986年 | 1篇 |
1985年 | 1篇 |
1935年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 14 毫秒
81.
《浙江树人大学学报》2006,6(2):6-6
日前,我校两项省哲学社会科学规划课题——《基于基本办学条件指标的浙江民办高校收费标准研究》及《流浪乞讨人员救助制度研究》分别通过专家评审。 相似文献
82.
83.
徐寿波 《北方交通大学学报(社会科学版)》2005,4(4):11-15
本文最新提出物流最基本的四个固有属性:物(Material)的根本属性,流(Flow)的浪本属性,物和流的主体(Party)属性,物和流的地域(Region)属性。无论自然界物流,还是社会界物流,经济界物流,都具有这四个方面属性(RPMF)。同时,本文首次提出物流四要素RPMF原理。根据物流四要素RPMF原理,提出按各要素的不同属性对物流进行科学分类的方法,并给出物流分类图。 相似文献
84.
薛忠祥 《淄博师范高等专科学校学报》2005,1(1):7-12
教育世界是教育科学研究的对象域。教育世界的特性是本质世界。教育世界的本质世界特性是以人的本质力量的外在表现物——哲学和各门学科知识体系为手段培养人性——人的本质。教育世界的本质特点就是本质教育。人的本质表现在责任、方法和美。教育世界的本质世界特性决定了教育科学属于本质科学。 相似文献
85.
86.
哲学和隐喻作为人类研究的对象历史悠久,二者关联紧密.人类的语言系统中由于未能分化出一类专门的哲学语言,因而造成了哲学表达的困惑,而隐喻作为所有语言形态中的"共有因子"弥补了既有的日常语言、科学语言和诗歌语言表达哲学的局限性.隐喻不仅能起修饰作用,能传达信息,还能表达真理,因而契合了哲学的目标. 相似文献
87.
王平 《郑州大学学报(哲学社会科学版)》2008,41(4)
根据全国哲学社会科学规划办公室的学科设置,社会科学包括24个学科,已经涉及社会生活的各个方面.当国内的社会科学研究成果大多被束之高阁、高校社会科学领域的教授们还在努力完成那些社会利用率较低的项目时,美国的人类学家却因为其成果被"过分利用"而向白宫叫板--抗议美国政府向阿富汗与伊拉克的战斗部队派遣人类学家以协助其执行任务. 相似文献
88.
作为领导科学研究工作者,学习领会科学发展观的理论内涵、精神实质,解读科学发展观与领导科学之间的内在关联性,明确领导科学在实施科学发展观过程中的地位作用,用以丰富充实领导科学的理论体系,提高各级领导干部实践科学发展观的自觉性和坚定性,是我们理论研究的重要任务。 相似文献
89.
新闻学的逻辑起点是"报道".作为逻辑起点的"报道"并不是一个静止的概念,而是不断向前运动、不断摄入新的规定、不断丰富、不断发展的概念.通过"报道"这个概念自身的运动,可以把新闻学的全部理论推阐出来.按照"报道"的逻辑发展,我们首先要推阐的是"事实与报道"的关系;接下来依次是"记者与报道"、"机构与报道"、"受众与报道"、"社会与报道".这个逻辑体系能够建立一个中国化的、科学的新闻学理论体系. 相似文献
90.
李俊杰 《湖南医科大学学报(社会科学版)》2008,10(6):205-208
大学生综合素质测评体系由基础性素质和拓展性素质两部分组成。基础性素质包括德育素质、智育素质、体育素质。拓展性素质包括创造性和实践能力的素质。其核心思想是运用测评体系的导向功能,发挥学生的主观能动性;调整拓展性素质指标,满足社会对人才索质的要求;创新测评体系的项目指标,采用灵活的操作方法;在实践中检验学生综合素质测评的结果。只有及时总结,不断完善测评办法;高度重视,加大方案宣传力度;加强引导,做好相关培训工作;规范程序,做到公开公平公正,才能科学构建大学生综合素质测评体系,建立学生素质全面发展的导向,促进学生的全面发展。 相似文献