关于国外语篇衔接理论的研究

自从哈桑首次提出衔接(cohesion)这一概念后,许多语言学家对其研究表现出来的兴趣可谓经久不息.他们主要的研究目的基于想要找到一种谋篇机制(texture),能够有效地把句子组成意义连贯的语篇.衔接正是这样一种机制,它能够将语篇的上下文、内外部紧密地联系起来;它可以由分布于整个文本中的衔接纽带(cohesive ties)组成,构成每个衔接纽带的两个端点可以把语篇中跨小句或句子的两个语言项目联系起来,也可以通过其他手段实现语篇与情景的衔接,有助于实现文本意义上的连贯.文章拟从衔接的界定出发,着重探讨衔接理论从早期的不成熟到至今相对成熟的演变过程,并提出目前仍然存在的问题和今后的研究方向.     

语篇的词汇模式研究

衔接作为构成语篇的重要组成部分,吸引了众多学者的研究兴趣。而在词汇衔接领域成果最为突出者当属侯易。然而,国内外学者对衔接理论中最重要的部分之一一词汇衔接,却相对描述较少。本文以韩礼德和哈桑的语篇衔接理论为基础,以侯易关于词汇衔接的发展为框架,探讨衔接手段的使用可以加强语篇的连贯性,使学习者抛弃脱离语篇上下文、死记硬背单词的坏习惯。     

借助语篇衔接提高英语听力质量

近年来，国内外专家学者对语篇分析的实际运用进行了大量的探索和研究，取得了令人瞩目的成果。本文秉承前人的研究成果，将语篇的衔接连贯理论与大学英语听力教学和训练相结合加以研究。通过理论与实践的结合得出将语篇分析的基本理论运用到具体的教学实践中对学生提高听力水平和教师完善听力教学技能都是有很大益处的。     

学生思想素质教育工作与当代社会要求的有机结合

职业院校学生思想素质教育工作，对学生发展和专业学习起着十分重要的作用。本文从社会对当代大学生的专业要求和思想素质要求两个方面入手，通过研究如何将学生思想素质教育工作与当代社会要求进行有机结合，重点探讨如何从思想教育方面培养时代需要人才。     

语篇衔接理论在BEC阅读理解中的运用

阅读理解在剑桥商务英语（BEC）等级考试中占了很大的篇幅,这对我国考生而言有很高的难度。鉴于中国人说话、写文章缺少严密的逻辑性,本文试图通过Halliday的衔接理论加上实例分析帮助考生熟练掌握这些衔接手段,增强考生的语篇连贯能力,提高考生的阅读水平。     

高校与中学学生党建衔接机制建构研究

当前,高校学生党建工作中存在着新生党员对党的认识较为模糊、中学发展党员的程序不够规范、高校和中学学生党建工作衔接不畅等现象。为进一步做好高校学生党建工作,应切实加强对构建高校与中学学生党建衔接机制必要性的认识,同时在机制构建的策略选择中,努力把握好系统性、规律性、长效性三个特性。     

美国语言教学的幼小衔接策略及启示

幼小衔接一直是基础教育课程改革的关注点.以语言为例,在最新美国共同核心州立标准中,通过对学前一年及小学一年阶段的文学阅读、信息类文章阅读、基础技能、写作、说听、语言知识等策略的考察,发现各个方面都能做到良好衔接,并没有极端否定学前阶段的知识教学内容.这可以为我国语言教学幼小有效衔接提供一定启示,只有在学前阶段充分做好入学准备才能使小学阶段的教学顺利展开.     

完善广西中高职教育“立交桥”衔接的政策研究

职业教育承担着提高劳动者素质和培养专门人才的任务，是劳动者提高适应能力、扩大就业机会和完善自主创业能力的重要途径。应当以中等职业教育和高等职业教育的衔接为视角，全面分析广西中高职教育衔接现状，明确职业教育定位、理顺管理模式，全面理解职业教育教学改革的方向，认真贯彻五年一贯制，推进招生考试改革、建立多元选拔模式等，进一步完善广西中高职教育“立交桥”的建设。     

语篇衔接与连贯的宏观和微观原则研究

作为语篇特征之重的衔接和连贯特征备受语言学家重视.在系统功能语言学框架内,语篇宏观原则包括指称链贯穿全文原则、相似性原则、强化原则、大小对称原则等;微观衔接原则包括复现指代原则、阻断原则、心理距离原则、复现原则、累赘省略原则、共知信息省略原则等.     

浅谈基于认知同化论的英语专业基础英语与高级英语的课程衔接及其课程设计策略

认知同化论科学地反映了学生学习中的认知过程,为研究课程间的有效衔接提供了思路.基于认知同化论统一制定并实施的基础英语和高级英语的课程设计方案,促进了两门课程的有效衔接.