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51.
王健 《新疆石油教育学院学报》2004,7(3):56-58
本文结合当前基础教育课程改革倡导研究性学习模式的背景 ,介绍了陶行知先生在这方面曾进行过的教育实践 ,并指出陶行知的生活教育和创造教育的思想在活动范畴、方法论和实施原则上对当今的研究性学习具有重要的借鉴价值和指导意义。 相似文献
52.
活的教育。是陶行知先生一个伟大的教育思想,也是他的一个美好的愿望。本文通过学习、研究晓庄师范办学的历史,解读陶行知先生的“活的教育”思想,擐寻其实质,挖掘其内涵。活的教育。是爱的教育。是生活的教育,是行动的教育,是“教学做合一”的教育,是创造的教育。又是开放的教育、立体的教育、综合的教育、全面的教育、发展的教育。活的教育是建设和谐社会的需要,也是建设创新型国家的需要。让“活的教育”早日在中国大地普遍“活”起来,是对晓庄师范创办的最好纪念和对陶行知先生伟大教育思想的最好传承。
徽商不仅在商界创造了奇迹,而且时刻铭记感恩为本。他们尊老爱幼、存孝酬谐;仁心为质、团结互济;知恳报本、造福乡梓;为国捐榆、报效朝廷。这种感恩情怀的形成,与徽商具有的文化密不可分。对徽商感恩情怀的撂究将有助于我们传承中华传统美德,有利于社会主义和谐社会的建立。 相似文献
53.
马云玲 《河南工业大学学报(社会科学版)》2003,19(4):62-63
陶行知的创造教育思想的核心是以学生为主体、以生活为教育、以社会为学校 ,教学做合一 ,实施六大解放 ,鼓励五敢精神。时代和高专高职教育的现状迫切呼唤创造教育。以陶行知的创造教育思想来改革高专高职教育 ,彻底更新教育观念 ,建设高素质“双师型”教师队伍 ,培养学生的创新精神 ,加强实践能力培养 相似文献
54.
著名教育家陶行知先生说过千教万教教人求真,千学万学学做真人。这里的真,内涵是丰富的,但最根本的便是诚信。诚信是一个古老的道德命题,是我们中华民族优良道德传统的重要内容。但是近年来,由于受各种不良风气的影响,不少 相似文献
55.
近年来,我们一直在探索陶行知思想在幼儿园教育教学活动中的应用,并针对综合主题课程开展了大量的教学实践,以期将陶行知思想与现代幼儿园教育建立起联系。本文总结了陶行知思想指导下幼儿园有效开展主题活动的策略:一是主题活动内容要生活化,激活幼儿的已有经验;二是主题活动实施应游戏化,杜绝“小学化”倾向;三是主题活动材料低结构化,培养幼儿的创新思维。 相似文献
56.
57.
赵伟 《东北师大学报(哲学社会科学版)》2021,(5):157-164
劳动教育是大中小学教育的重要内容,直接决定所培养的劳动者的劳动精神风貌、劳动价值取向和劳动技能水平.在中国近现代教育史上,对劳动教育理论阐述最为系统、实践最为具体的教育家首推陶行知.其主张"教学做合一",重点在"做";认为"教学做合一"的内容来源于生活,切实培养学生劳动技能;肯定"教学做合一"在增进学生自主能力、完善人格,树立正确世界观、人生观、价值观方面的重要作用;倡导社会力量全面参与学校"教学做合一"的组织和管理."教学做合一"思想对于培养新时代全面发展的社会主义建设者和接班人,真正让学生学会生活、适应社会,形成良好的劳动价值观、劳动品质,并在全社会营造践行"劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽"的生动局面,具有重要的理论价值和现实指导意义. 相似文献
58.
杨乃虹 《河北大学学报(哲学社会科学版)》1999,(3)
“教学做合一”是陶行知生活教育理论的方法论基础,从“教学做合一”的理论出发分析他的教育本质观、教育目的论、教育价值观和教育方法论,从而研究他的教育哲学思想,能使我们从哲学层面去把握他的教育理论,更深刻地理解他的教育思想。 相似文献
59.
张心龙 《太原师范学院学报(社会科学版)》1999,(1)
道德是做人的根本,德育是学校教育的首位,围绕陶行知德育思想的精髓“求真”、“做真人”,论述其德育的目标,阐明其德育的内涵,探讨其德育的方法,对当今学校德育工作有着重要的现实意义和指导意义 相似文献
60.
陶行知对师范教育的课程设置,坚持从中国的实际情况出发,根据教学做合一的原则,以师范的全部生活需要为标准来进行制定。文章着重论述陶行知师范教育的课程设置,并分析此举措对当前中国师范教育课程改革产生的巨大历史影响。 相似文献