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本文通过分析测试与教学的关系,以及CET写作考试对大学英语教学的后效作用,对怎样提高英语写作的教学质量进行了探讨。 相似文献
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王凤 《重庆邮电大学学报(社会科学版)》2011,23(6):117-121
社会对翻译人才的需求,使得大学英语翻译教学日益重要,翻译能力测试也被纳入CET4的必考项目。但是目前大学英语教学在培养学生翻译能力方面存在不足,不论是教材的选材、教学课时的安排或者教学方法以及模式方面,都存在诸多问题,相对听、说、读、写而言,翻译显然居于非常次要的地位。因此,文章分析了目前CET4考试中的翻译题,特别以2011年6月份考题中的翻译试题为重点,尝试从英汉对比的角度分析两种语言的异同,结合试题,主要从词类、小句之间的句法联系手段以及形态变化差异等三个方面详解了英语和汉语两种语言的差异,以及这些差异对汉译英的重要作用,由此指出,针对翻译教学中存在的问题,在教学内容上加大英汉对比,培养学生英汉两种语言的异同意识,有助于学习者提高翻译水平,从而在整体意义上提高大学英语教学质量。 相似文献
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张海燕 《山西大同大学学报(社会科学版)》2009,23(2):103-104
改革后的大学英语四级考试侧重于语言综合应用能力的考核,相对于旧的题型有很大的进步,这对教和学都产生了正面的反拨效应,但同时某些负面反拨效应依然存在。 相似文献
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影响大学英语四级测试水平的因素研究 总被引:8,自引:0,他引:8
马广惠 《河南科技大学学报(社会科学版)》2000,18(3):86-89
学生的英语基础领会、基础使用词汇水平和使用语篇知识对大学英语四级测试水平有相当重要的预测力 ,这说明基础和使用英语的熟练程度是影响四级测试水平的重要因素。 相似文献
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朱春敬 《北华大学学报(社会科学版)》2006,7(1):39-42
目前,我国英语教育存在着诸多亟待解决的问题。英语教育政策的制定必须以语言规划理论为指导。英语教育应该搞英才教育而不是通才教育。大学英语考试制度和“汉英双语”教学政策应适合我国国情。 相似文献
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周海明 《盐城工学院学报(社会科学版)》2011,24(2):81-84
现代阅读教学实践表明,学生掌握一定的当代西方文论知识对阅读英美文学作品颇有益处。在评述大学英语阅读教学的传统模式的基础上,建议教师借鉴沃尔夫冈.伊瑟和斯坦利.费希等人提出的读者反应批评理论,采用文本分析的方法对教材所选作品进行讲解分析,培养学生新的阅读习惯和思维模式,进而系统构建非英语专业学习者的自主性阅读能力。 相似文献
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白蓝 《湖南人文科技学院学报》2012,(5):141-144
以西部地区高校吉首大学2010级国际贸易、工管等专业普通本科生为调查对象,通过描述性统计和回归检验发现,就学生自身而言,性格、民族、专业、学习时间、英语平时成绩、英语高考成绩、对考试流程的了解程度、兴趣等因素对英语四级考试成绩影响显著。从教师方面来看,教师的授课态度、课堂情况、严格程度、班主任的重视程度与CETT-4成存在正相关关系。 相似文献
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理工科院校英语学习者个体差异与学习结果关系的研究 总被引:1,自引:0,他引:1
季亚琴 《南京理工大学学报(社会科学版)》2005,18(3):61-64
文章对400名地方理工科大学生就影响其英语学习结果的诸多个体差异如个人背景、个人心理因素及社会心理因素进行了调查并采用数理统计学研究方法对其进行了相关分析。研究结果发现:学习者个人背景、个人心理因素及社会心理因素对语言成绩具有预测能力;语言学习成功者与不成功者在个人背景、个人心理因素及社会心理因素方面均存在着明显差异。研究结果对理工科院校大学英语教学具有实际指导意义。 相似文献
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对大学英语教学定位的思考 总被引:7,自引:0,他引:7
文章就大学英语教学现状,对大学英语教学定位的思考及大学英语教学改革的问题阐述了一些看法,供大家讨论。 相似文献
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