ESP的性质、范畴和教学原则——兼谈在我国高校开展多种类型英语教学的可行性

专门用途英语教学(English for Specific Purposes ESP)已成为一个范围宽广、形式多样的英语教学领域. 然而, 不论从理论上还是从实践上看, 时至今日我国高校的ESP教学尚未进入成熟阶段.作者认为, 其中的原因至少有三个 一是没有解决好ESP在高校英语教育中的定位问题; 二是人们对ESP的性质和教学原则理解不一; 三是对ESP领域的教学方法研究不够.针对这一现状, 本文阐述了ESP的性质、范畴和教学原则等问题, 并针对我国高校开展多层次的英语教学的问题发表了一些个人看法, 希望引起更多的讨论.     

基于ESP课程需求分析理论对媒体类院校应用的思考

基于ESP课程需求分析的理论基础是对ESP的需求分析，前提是对需求的调查；即通过对ESP课程需求进行调查，而后针对于用人单位的对媒体类院校学生的需求有针对性地进行课程设计。基于媒体类院校用人单位对学生专业英语的需求角度来进行调查，并对调查问卷进行分析，进而提出一些可满足用人单位需求的ESP课程设置和开展，为以后高校开展ESP课程提供一定的研究方向。     

专门用途英语学派对语篇体裁的阐释及应用

专门用途英语学派认为语篇体裁是由其专门用途与特定语言特征来定义的，交际目的与文本实现是语篇体裁的核心，同时语篇体裁是一种社会建构。这为酒店简介这种语篇体裁提供了将交际目的、语言形式和社会语境有机结合起来分析的思路。酒店简介是一种语体混杂的促销话语，酒店服务的特点影响着酒店简介的文本实现，通过语料比较分析可以研究酒店简介的语体变异，从而对该语体有更深刻的认识。     

网络环境下ESP课程教学方法的改革研究与实践——旅游英语个案研究

采用视频、音频、文本、互动等多元输入教学法扩大输入量;从存储的角度,提出语言模型和认知推理教学法,培养学生语言迁移能力;从识别的角度,在英汉对比的基础上提出了语言表达辨认法,排除中西文化障碍;从输出的角度,提出了任务驱动教学法和图式理论指导法,培养学生自主学习能力和语言组织能力;构建了网络环境下教学方法定位与实施模型,保证教学方法与网络环境的有机衔接。     

高职高专行业英语教学探讨

英语在高等教育教学中一直占据着重要地位,但对于培养职业人才的高职高专来说,普通英语教学已经不能满足社会需求,因此催生了行业英语。行业英语起步较晚,对于高职高专是新课题、新挑战。文章通过对当前高职高专行业英语教学现状的分析,提出了一些可行性建议,力在推动行业英语教学的良好持续性发展。     

浅谈服装专业英语教学

在科学技术迅猛发展的今天,专业英语的学习对于高职高专院校的学生来说十分重要.学生经过了一段时问基础英语的学习,又掌握了一定的本专业基础知识,在这样的条件下,如何进行专业英语的教学呢? 作者在自己从事的服装专业英语教学实践中进行了一些粗浅地探索,并对服装专业英语教学的现状和存在的问题形成了自己的几点看法和体会,以此与大家交流教学经验,共同探讨服装专业英语的教学方法.     

整合优化——工科ESP教学的探索

针对目前双语教学与传统的专业英语教学存在的不足，提出了工科ESP（English for special purpose）课程建设的新模式——“整合、优化”。根据工科各专业自身的特点，运用整合的方式，把基础英语、双语教学和传统的专业英语教学的教学理念、教学方法、教学内容、教学手段分别进行整合、优化，拓宽和丰富ESP教学理论。整合优化的目的是使学生在英语学习过程中充分获取信息、探索问题、解决问题、构建知识和培养语言技能。     

追求“模因”的力量——模因论关照下的高职专门用途英语（ESP）教学实践探索

高职英语教学改革要以新形势下的社会需求为依据,从专门用途英语（ESP）的教学改革入手,突出学生的职业英语应用能力。作为探讨文化进化规律的模因论,与语言学习和外语教学息息相关。本文从模因论出发,进行高职专门用途英语（ESP）的课程教学实践探索,重新寻找适合高职专门用途英语（ESP）教学改革发展的新方向,以期有效实现专业知识与语言知识的融合以及跨学科知识间的迁移学习。     

ESP与翻译职业化

语言服务业的兴起,以ESP为主体的翻译市场的发育,加上全球经济一体化和信息化的需要,我国翻译职业化在前行。探讨我国翻译职业化的内涵、进程及存在的问题,同时结合对我国发表在专业学术期刊上的英文论文(译文)的调查研究,举例讨论部分职业译者的翻译素养和能力。     

建筑类院校大学英语ESP教学的质量监控及评估体系研究

本研究以吉林建筑工程学院土木工程学院244名本科生为研究对象,通过在建筑院校实行ESP实验教学验证ESP教学效果。研究发现：平时只接触EGP英语的学生并不了解ESP;EGP成绩较高的学生在ESP测试中成绩并不突出,不能直接进入ESP阶段学习;通过ESP教学能对将来的专业英语或双语教学起到较好的过渡作用。