基于信息素质差异性视角的数字鸿沟成因分析

信息素质是决定信息主体获取和利用信息资源的一个关键因素。信息素质包括信息意识、文化素养、信息技能三个层面,从我国与发达国家之间及国内各地区之间公众信息素质在这三个方面的差异可以看出,信息主体的信息素质差异性是导致数字鸿沟存在的重要因素。     

信息时代媒介素养与教育公平关系探求

在信息时代,信息的收集与获取与人的发展关系重大,作为应对信息社会的一项重要策略,终身学习体系的建立已经成为当今世界教育改革和发展的共同趋势。教育公平是现代教育的核心价值,在信息社会,教育公平应该重点考量能否公平地满足人们终身需要学习的机会。媒介素养是终身学习所必备的素养,培养人们具备基本的媒介素养是信息时代实现教育公平的前提。中国迫切需要构建媒介素养教育体系,重视和发挥教育所具有的减少贫富差距、增进社会公平的功能,以应对信息社会带来的挑战与机遇。     

Portfolio assessment in a collaborative program evaluation: the reliability and validity of a family literacy portfolio

Evaluations increasingly use open-ended assessments, such as portfolios, to gather information about program impact. Portfolios, however, present challenges in achieving acceptable levels of reliability and often lack evidence to support validity. This article describes the components of a portfolio assessment system developed in a collaborative evaluation of a family literacy program. Staff of a family literacy program and two evaluators collaborated to develop the assessment and the tools that frame the review of the portfolios. Rubrics, exemplar portfolios, portfolio logs, and lists of ‘look-fors’ were developed to guide raters in the scoring and to improve the reliability of scores and validity of decisions about the program. Inter-rater reliability for the portfolio assessment was 0.79 for holistic scores and 0.74 for analytic scores. With respect to validity, holistic and analytic scores correlated with criterion measures from 0.50 to 0.59, providing initial evidence of a common construct.     

E-Learning与创新人才的培养

创新人才的培养一直是社会各界关注的问题 ,作为信息技术时代产物的E Learning在创新人才培养方面具有独特的优势。文章主要阐述了E Learning的本质和创新人才所应具备的素质 ,并详细分析了E Learning在创新人才的培养方面的主要优势     

教育信息化背景下教师自我发展途径的探究

21世纪教育步入了信息化时代,为了适应教育信息化的新形势,教师必须提升自己的素质,进行自我发展,以便更好地完成教育教学工作。为此,论文从教育信息化的特征,教育信息化对教师新的要求,教师的角色以及自我发展途径等方面进行分析,对教育信息化背景下教师自我发展问题进行了探讨。     

关于大学生法律素质教育的调查与思考

大学生的法律素质对其自身的全面发展和健康成长,对科技进步和先进生产力的发展,对依法治国方略的实施,都有重要意义。问卷调查上海、天津、湖北等省市3 916名本科生的统计分析结果显示:大学生法律素质现状与依法治国的要求尚有一定差距,要提高大学生法律素质水平,必须对大学生法制教育的教育思想、教育内容和教育方法进行全面改革。     

提升新疆少数民族教师信息素养的策略研究

信息素养是现代教育对教师的必然要求。文章通过调研发现由于民语教师队伍不健全、双语教学、区域发展不平衡等因素的影响，新疆民族教师的信息素养比较偏低，具体从认识、政策制定、途径及手段等多方面提出了提升新疆少数民族教师信息素养的策略。     

论高校图书馆与大学生信息素养教育

培养大学生的信息素养能力是图书馆履行信息和教育职能的具体体现。信息素养教育的目的就是要提高大学生的信息意识、信息道德和信息能力。当前我国大学生信息素养普遍偏低,具体表现在:信息意识淡薄、信息能力较差、信息超载综合症以及信息道德缺乏。高校图书馆可以通过开设文检课、应用现代信息技术及参照外国经验等途径,建立我国高校信息素养教育理论体系和行之有效的教育教学模式。     

识字教学:建构科学的发展之路

汉字是一种“复脑文字”，是音形义的结合体，识字教学是小学阶段语文教学的重点和难点，但对识字教学我们缺少一些科学的研究和实践。教学中一些识字方法，虽然对科学识字进行了积极的探索，但这些识字方法又存在一定的不足。只有建构起科学的识字教学体系，从汉字本身的识记规律出发，从儿童的认知、发展规律出发。对识字量、字种、字序上做出科学的定位，才能提高识字教学的效率。     

“泛在”来袭:信息素质教育何去何从

针对"泛在(ubiquitous)"的时代特点,分析了泛在计算、泛在网络、泛在知识、泛在学习等有关概念的产生、演进;介绍了国内外泛在学习的项目,结合信息素质教育的特点,探讨了信息素质教育在泛在环境下的发展趋势,认为在泛在环境下高校图书馆有责任推进信息素质教育的变革,应着重在交互平台建设、教学材料拓展、教学组织等方面进行积极探索。