浅析大学英语分级教学

大学英语教学改革已经取得了突破性的进展,大学英语教学模式正逐步向分级教学转变。根据社会对人才的需要调整我们的教学,突出应用型人才培养,为区域经济和各个行业提供英语实用能力强的应用型人才。大学英语分级教学有利于做到因材施教,有利于调动学生英语学习的积极性,有利于促进教师备课的针对性。但分级教学要遵循合理分级、因材施教和动态管理的原则,并关注在教学管理、学生心理等方面存在的问题。     

基于资源协同的企业能力提升机理研究

将协同学理论应用于企业资源及其能力的研究,通过对哈肯协同学原理的分析及扩展研究,构建资源相互匹配与不匹配时的协同模型,来分析企业各资源要素之间协同状况对其发挥效能程度的影响,以此提出资源要素是企业能力的基础,资源协同是促进企业能力提升的源动力。由探讨可知,资源匹配程度与资源协同稳定点之间存在逻辑关系,阐释了资源效能发挥和企业能力提升之间的关系。     

Internet环境下毛纺产品与工艺远程协同工作系统的研究

本文阐述了Internet环境下远程协同产品开发系统的概念,分析了协同产品开发系统在毛纺产品与工艺中应用的必要性.在此基础上,建立了远程协同产品开发系统(RCPDS)的模型,阐述了该模型的总体框架、体系结构和运行模式,并简单介绍了应用实例.     

基于建构主义的大学英语个性化、协作化教学模式

作为认知心理学的前沿理论，建构主义对当前世界范围内的教学改革有着深远影响。本文旨在通过对建构主义及其学习理论进行简要阐述，并以此为基础，在《大学英语课程教学要求》的指导下探讨个性化、协作化教学模式，以满足新时期学生对语言学习的需求以及国家和社会对人才培养的需要，为大学英语课堂教学观念的转变提供新思路。     

航空发动机数控系统的板级协同仿真

从工程应用的角度出发,结合航空发动机数控系统核心电路的特点,提出了数控系统处理器模块板级协同仿真的方法。建立了80386EX模型和特殊器件的高精度逻辑器件仿真模型,使模型与实际芯片特性相符,并具有可升级能力。编写处理器控制语言程序,结合软件算法模型,解决了板级仿真模型完备性与运行效率的矛盾。通过核心机控制器CPU模块仿真过程,讨论了现代板级仿真方法在付诸实施时面临的问题及解决方法。仿真的处理器模块在实际运用中验证了所采用的设计思路的合理性及具体实施细节的正确性。     

协作学习、对话与教学的三种类型

阐述了协作学习的理念和什么是对话,对话的物质、心理、文化环境,对话的四要素、对话场,以及教学的三种类型,并结合笔者的教学实践,简述了实施协作式教学应以CL为教学理念,设计出具体课程的协作学习方法,适时介绍对话策略与技巧,同时,注意收集反馈,不断总结经验以及教师要对自己提出更高要求的一些体会。     

制造企业集群网络协作过程生命周期及成长机理

制造企业集群网络协作过程生命周期模型不同于企业生命周期模型,制造企业集群网络协作过程具有生命周期的特征,深刻认识网络协作过程中各个阶段的具体特征及相应指标的变化趋势,可以为制造集群网络实现协作收益及协作剩余最大化提供理论指导。     

基于比较优势理论的产学研协同创新动力机制研究

作为协同创新的一种基本范式,如何提高产学研联盟中企业、高校、科研院所之间合作的积极性和稳定性是协同创新动力机制研究需要解决的主要问题。借鉴经济学中的比较优势理论,以国际商品贸易合作现象为启发,通过构建产学研比较优势数学模型验证了比较优势的存在是促使双方合作的重要内在动力。研究发现当各参与主体拥有的比较优势越明显时,双方协同合作的可能性也会越高。针对以上研究结论,从参与主体、政府、市场三方面提出增强我国产学研协同创新动力的建议。     

我国音乐教育与音乐文化协同发展探析

音乐教育与社会音乐文化有着密不可分的关系,它们相互依存、相互扶持.因此,将民族音乐、流行音乐、民俗民间音乐引进并融入中小学音乐课堂,让当代青少年学生更为全面、更为直接地接触中国社会音乐文化,感受其博大精深,激发他们的民族自豪感和爱国热情,有利于培养更多、具有深厚社会音乐文化底蕴的优秀人才,有利于弘扬和发展社会音乐文化,更快地促进音乐教育的发展.     

大学生可雇佣性生成机理及其协同培养模式研究

可雇佣性指以学习能力为基点伴随个人职业发展相结合的一种综合能力。大学生的可雇佣性需要政府、企业、高校协同培养。以协同机制为保障，明确协同培养目标以及培养内容，以知识、技能、能力、特性四个方面的培养为路径，构建大学生可雇佣性生成机理。应从组织机构的成立、协同机制建立、课程体系开发、师资队伍建设、反馈评价体系等方面构建大学生可雇佣性技能培养新模式。