对公共领域结构转型批判的批判

哈贝马斯的《公共领域结构转型》自刊出至今引起广泛争议,包括欧洲的社会历史学家和非欧洲的社会历史学家都参与到讨论之中,德国特里尔大学Andreas Gestrich在总结各种争端的基础上从五个方面对哈氏的理论展开批判,并以卢曼的社会分化理论作为可替代方案整合各种哈氏理论中存在的困难,这一替代方案在解释公共领域时也存在深刻的问题,因此运用社会建构主义视角对Andreas Gestrich的观点加以批判和建构是必要的。     

建构主义视域下的大学英语教师 专业自主发展

建构主义作为一种新的认识论,其知识观、学习观和教师观为教师专业自主发展提供了一个新的视角。依照建构主义学习理论,教师专业发展应该是自觉自主的、全面的、终身持续的。根据大学英语教学改革的特点和要求,大学英语教师专业自主发展可以通过优化知识结构、反思教学和行动研究等途径来实现。     

基于建构主义理论的程序设计类课程教学创新研究

建构主义强调学习者自主完成对所学知识的意义建构,在程序设计课程中依据这一理论进行教学改革,不仅有利于激发学生的学习积极性,增强学生学习的主动性和学习过程中的合作意识,也对实现课程教学的预定目标、进一步提高课程的教学质量有较强的实践意义.     

建构主义下的英语阅读教学的研究及应用

建构主义理论起源于皮亚杰的儿童认知发展论,是认知学习论的一个重要分支。当前我国的英语阅读教学大部分采用传统教学模式,存在许多问题。运用建构主义为指导研究和探讨建构主义理论在英语阅读教学中的应用,对阅读教学改革有重要的借鉴意义。     

能力本位的旅游英语建构主义教学途径

建构主义教育理论基于对行为主义学习的客观认知,突出强调教育与实践环境对学习者的重大影响,将教学活动视为建立刺激(S)与反应(R)过程的双向建构过程,其学生中心教学结构与实践体验教学特色能最大限度地规避高职旅游英语专业的重知识轻技能、重应试轻素质的"说教"现象,推动学生真实的职业能力发展。阐述了旅游英语专业的"能力本位"内涵,分析了实施建构主义教学的必要性,并提出了相应的教学策略。     

“We are the land:” An analysis of cultural appropriation and moral outrage in response to Christian Dior’s Sauvage scandal

By analyzing the online social construction of Christian Dior’s 2019 Sauvage ad, the present study contributes to the literature on public relations and diversity from the perspective of cultural appropriation, a research line that has remained unexplored. The study builds on Coombs and Tachkova’s (2018) recommendation for a theoretical and practical delineation between crises related to products, services and operations, and scandals (crises that spur moral outrage). The results reveal that the online users’ perceptions of cultural appropriation require communicative approaches that differ from previously employed crisis communication practices. A primary and secondary type of moral outrage were found to thrive in the aftermath of the scandal. The foundation of the primary moral outrage constituted perceived injustice, exploitation, and controllability, as users attributed a high level of responsibility for a corporate scandal they deemed preventable. The secondary type of moral outrage revealed the users’ concern about injustice, referred to as double standards vis-à-vis the cultural appropriation of ethnic groups that had not been historically marginalized. Implications for theory and practice are discussed.     

我国明星慈善文化发展的原因探析

作为成功人士和社会精英的明星行善是我国新兴的慈善生态,乐于奉献爱心与感恩回报社会是明星慈善的道德基础,厚实的物质财富与强大的社会能力是明星慈善的现实条件,西风东渐与和谐社会则是明星慈善的时代背景。     

跨文化交际能力的培养:PTPC教学模式

本文以建构主义的教学思想为指导,结合外语文化习得的认知特点,针对传统的知识中心模式的弊端,提出以主题为单元（project-based）、以任务为驱动（task-motivated）、以解决问题为目的（problem-solving-oriented）、以合作学习为核心（cooperative-learning-centered）的外语文化教学模式,并详细介绍了该模式在课堂教学中的具体操作。     

试析影响学习者知识建构的三大因素

根据现代建构主义观点研究学习者知识建构问题是当前教学心理的主要内容之一。影响学习者知识建构的因素又是教学设计的重要理论依据。本文试图通过分析影响知识建构的三大因素即学习者图式、社会文化观念和学习环境设计为今后的教学心理与教学设计研究提供新的内容     

论协作学习模式在大学教学中的应用

协作学习目前已经成为课堂教学与网络教学中非常重要的教学模式 ,它有利于培养学习者的创造能力、批判思维、探索发现精神 ,以及与学习伙伴的合作共处能力。介绍了协作学习与协作学习模式 ,探索了协作学习在大学传统的课堂教学与网络教育中的应用 ,并对网络协作学习模式下的技术问题进行了初步探讨