高校基础研究投入的瓶颈及发展路径分析

我国高校的科技创新实力得到不断提升,基础研究的规模和水平也有很大的增强;但是,在高校基础研究的进一步发展路径中仍然存在很多制约性的因素,尤其是在研发经费的投入问题上。目前,我国高校基础研究的投入强度低、来源渠道单一、分配结构不合理。为此,我们应该建立R&D 经费的多元化投入机制、实现R&D 经费分配结构的合理化。     

丝绸之路天山南部东段交通线路的历史变迁

联系欧亚大陆的丝绸之路是多条交通线路的统称,历史时期交通线路随着气候变化曾发生空间变化,形成随交通线路变化的文化遗存时空格局,厘清汉唐时期该区域交通线路的变化,有利于丝绸之路文化遗址研究与文化旅游线路开发。以历史文献和考古资料为基础资料,在野外考察、调研与民间访谈获取研究资料的基础上,研究天山南坡东段交通线路的历史变迁。研究认为,汉唐时期该区域交通线路经历了从南向北的时空变化,交通枢纽区从罗布泊盆地变迁到吐鲁番盆地,再变迁到哈密盆地;交通变化的原因主要是气候变化、中央政权的稳定性及其对西域的经营力度。     

中华优秀传统文化创造性转化创新性发展的文学审视——基于儿童文学的视角

中国特色社会主义进入新时代,传统文化的创造性转化和创新性发展被赋予了新的时代内涵和呈现形式。儿童文学作为中华优秀传统文化的重要组成部分,在其转化和发展中扮演着文化承载者、文化传播者和文化生产者的角色。在此语境下,儿童文学应在内容、方式、载体等方面主动借鉴科技、信息与技术发展最新成果,一方面坚守中华文化立场,着力文化生产;另一方面积极进行产品研发和人才建设,全方位助力中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展。     

海上集装箱运输中轴辐式航线结构的经济性分析

本文通过对海上集装箱运输中轴辐式航线结构与直达航线结构的运输成本与密度经济和范围经济指标的比较分析,说明:增加密度经济效应是轴辐式航线结构采用的动因,存在范围经济是其采用的条件.同时.对轴辐式航线结构经济性的影响因素以及提高途径进行了分析,还对当前海上集装箱运输中轴辐式航线结构越来越广泛采用的原因进行了解释.     

近期散文研究路径扫描

在二十世纪散文研究的基础上,新世纪以来的散文研究专著具有各层面的创新与拓展,并出现了一些新的理论生长点。本体论方面,取绎散文的本体价值要素作为研究尺度来把握散文在特定时期以及历时性的本体特征;发展论方面,在纷繁复杂的历史文化语境中审视这一文体的演变历程,并在历史沿革中探索该文体的发展规律;创作论方面,从各个时段考察散文创作,并从社会学及文化研究等角度对影响文本的时代要素及社会动因进行深入的开掘;文体论方面,在研究思路上具有在具体文本及整体流变的审视中探索散文文体特征的研究倾向;批评论方面,既有对新时期散文研究的资料整理,也出现了具有个性特征的批评史研究。     

中国共产党执政资源扩充路径探析

执政资源是党的建设的基础工程,关系到党执政地位巩固与否,是提高执政有效性的一个重要条件.新时期对执政资源的扩充提出了要求,巩固和扩充党的执政资源势在必行.本文通过分析党的执政资源扩充的必要性.具体提出了搞好权力资源建设、组织资源建设、历史资源建设、大力提高执政绩效等路径.     

回归大学之术

大学的生存与发展绝不是一种自然而然的进程,这一进程需要大学从其自身发展的逻辑入手,利用合理的发展手段与管理技术才能实现。国内外一流大学的发展实践证明,行之有效的大学发展技术包括：培养合格的人才、构筑学术塔尖、开展社会服务、积累社会资本以及财务上的精打细算等。     

城市自助组织能力建设探析——以HTV信息咨询中心为个案的研究

文章文采用质性研究方法,通过对残疾人自助组织的个案研究,来探讨中国城市自助组织能力建设的途径,认为自助组织在能力建设中,首先要立足于本群体的利益,突出组织的特性;申请项目要有市场化运作的能力;不要完全排斥官方组织,两者可互为补充;政府也应为自助组织提供更多的支持来促进其能力建设。     

辖域、解域与古代丝绸之路书写的新航线

基于各种各样的原因,“梦华体”成为古代丝绸之路书写剧场里的主流与常态,复杂的历史被制作成“历史质”平坦光滑的时尚表演。在“炸毁围墙”与存在照面的道路上,更大的人类性关联与脉络、更为灵活多元的知识与框架的卷入不仅仅必要,实在就是解除当下相关知识生产困境的必由之路。通过慢思维,我们或者可以开启与另一些存在性构成共融共在的“我与你”机制。借用“应手式”觉悟,“我们能够与作为现成者的世内事物相遇,能够让自己远隔着事物,并以理论的方式处理它们”。     

城乡义务教育均衡发展及其路径

把均衡发展作为义务教育的重中之重,是教育事业发展的必然要求。由于多种原因,我国城乡义务教育供给存在着较明显的差距,阻碍了城乡义务教育均衡发展目标的实现。下一步,应重新划分各级政府职责,健全公共财政体制;加强督导评估,完善义务教育均衡发展评价体系;统筹城乡教育资源,优化城乡教师配置;坚持义务教育多渠道筹资原则,实现城乡义务教育供给的多元化。