蒙授英语起始班教学探究

研讨蒙授英语起始班学生的现状及培养目标、教学上所面临的困难与障碍、教学中应采用的途径与方法等 ,其目的在于对民族地区的英语教学有个较为清醒的认识 ,对民族地区的英语教学质量的提高有所帮助     

杜国庠与近代墨家辩学的比较研究

近代墨学研究,比较中外乃主要路径,成就之外,以比附为比较的现象处处可见.杜国庠对墨家辩学比较研究弊端的批评,多一语中的之言.同时确立了立足墨家辩学本身,从文字训诂、历史分析、先秦文化分析等方面探讨<墨经>逻辑思想的研究方法,这一"以墨家逻辑还诸墨家逻辑"的实事求是的研究原则,正是比较中西时应坚守的基本轨辙.     

李大钊与"好政府主义"

1922年李大钊参与倡导改良倾向的"好政府主义"是其马克思主义立场的倒退。其中缘由,既与李大钊在将马克思主义中国化过程中提出的"物心两面"改造和"中华民族无产阶级化"的理论有关,同时,"二大"前中共内部思想不统一和缺乏纪律约束的组织状况又使得李大钊的这种行为成为可能。     

罗巴切夫斯基科学思想的形成(下)

现在让我们比较仔细地试探着分析一下他的思想形成过程。 1814年罗巴切夫斯基独立讲授的第一门课是数论。第二学年中就开始讲几何。经过长期数学专业训练又具有批判头脑的罗巴切夫斯基,在备课中必定对几何学的逻辑结构做全面思考,也必定会注意到欧几里得逻辑体系中的缺陷。备课中的这种思考,显然是属于教学法性质范围内的活动。     

罗马尼亚的普教及其师资状况和我们的几点思考

一九八五年秋天,我做为黑龙江省教委派出的教育考察团成员,访问过罗马尼亚。有机会对罗马尼亚的普通教育状况及普教师资的培养情况,有些实地了解。我们拜访过罗马尼亚国家教育委员会,参观考察了布加勒斯特市的一所“教育中学”(LICEUL PEDAGAOGIC)和古城克鲁日—纳鲍卡的一所“第一动力职业中学”(LICEUL ENERGETIC Nr.1),听取了中国驻罗使馆主管文教工作的负责人的介绍。此外,在与布加勒斯特大学等七所大学院校长和专家的分别座谈中,也得到许多普教及其师资培养方面的信息。本文欲将考察所得及有关资料,略做归纳,并对比我国现状提出几点看法。     

试谈高师智育的特点

一 从1794年法国正式设立师范学校算起,世界教育史上的师范教育,已经有了190年的历史;从1897年的南洋公学“师范馆”算起,我国教育史上的近代公立师范教育,已有了86年。应该说,自有师范教育开始,就有个“师范特点”的问题,也就有人从事师范教育的研究。1915年陈宝泉等创办过全国师范教育研究会,而陶行知先生在二十年代的师范教育实践,在我国师范教育史上占有重要地位。     

一起“紫罗兰现象”的历史分析——非欧几何思想史的比较学研究

在科学史上有一种早已引起人们注意的现象——“一种学理,同时在异地发现”。 如果从唯物主义的观点来看,这种现象是历史必然性的结果。科学技术的发展与社会生产水平的发展有相互促进的作用,一定的科学技术成果产生于一定的社会经济条件(基础和需要)、它反过来对社会经济发展起到一定的(有时是相当重大的)推动作用。那些涉及科学思想重大转变的项目,还与整个文化史(包括政治、哲学等历史)的发展水平直接相关。     

作为文化感应变化的间断熵——埃克森·瓦尔迪兹石油泄漏事故研究

间断熵在文化领域被定义为一种永久的衰退,是人类文化系统对环境适应灵活性的永久萎缩,它预测并解释了灾后人类系统不能重建的原因。1989年发生于埃克森·瓦尔迪兹的石油泄漏事故是一次技术性灾难,对威廉王子湾地区的商业性捕鱼和建立在生存资料基础上的社区生活模式造成了严重的影响,并在其随后的灾后重建中表现出明显的间断熵过程。究其原因在于：（1）自然资源基础受到严重损坏,影响了原有的生计方式;（2）外来援助的方向性错误或有所保留,致使当地居民的精神创伤加剧;（3）灾后地区政治生态妨碍人类与环境互动传统模式的恢复。威廉王子湾地区作为自然资源社区,代表了一种文化上适合可持续发展的能力,那么他们应该被竭力保护,而不是被排斥或消除。对此,人类学家应该致力于研究如何对抗间断熵,为预防、应对和缓解灾难创造出文化上适宜的新方法。     

罗巴切夫斯基科学思想的形成(上)

在近代数学史上享有盛名的俄国喀山大学教授罗巴切夫斯基(1792—1856),是一位著名的几何学家,也是一位富有建树的数学教育家。大约在1825年     

一起“紫罗兰现象”的历史分析——非欧几何思想史的比较学研究

二、比较学讨论F·鲍耶说的话,的确不错:“春天一到,紫罗兰到处可见。”非欧几何,在19世纪20年代,被居住在伏尔加河中游的罗巴切夫斯基、生长在特兰西瓦尼亚高原的 J·鲍耶、工作在哥廷根大学的高斯这三位数学家各自独立地创建起来了。如果