台湾地区教师文化研究进展与启示

2000年后随着台湾地区课程改革的进行,教师文化相关研究开始兴盛。台湾地区有关教师文化的研究多与课程改革相关,如教师专业发展、校长领导特质与领导转型等,研究主题上的特殊性也导致研究方法上形成自身特色,与国外及我国大陆相比,其研究注重量化和质性研究的结合,且多采用问卷调查法,辅以质性研究方法来探讨教师文化与相关议题。这些对我国大陆地区相关研究都有一定的参考和借鉴意义。     

学前教育纳入义务教育体系相关问题述评

近年来，学前教育纳入义务教育体系不仅是教育领域思考的重点问题，也成为民生关注的热点。本文梳理了近年来关于学前教育是否应该纳入义务教育体系的观点，归纳学前教育纳入义务教育的必然性和可行性，以及当今阻碍学前义务教育实现的原因，并提出了学前教育义务化的可行性建议。     

幼儿园教师性别结构女性化及其社会地位边缘化——基于社会性别理论的视角

幼儿园教师是女性占绝对比例的职业群体,对其社会地位影响因素的分析,社会性别理论提供了全新的视角。进而发现,幼儿园教师性别结构的女性化是一种社会建制的结果。制约幼儿园教师社会地位提升的因素包括：职业性别隔离制约幼儿园教师的经济待遇,社会角色期待影响幼儿园教师的职业声望．成就动机不足限制幼儿园教师的社会权益。应通过打破幼儿园教师职业的性别分工、加强幼儿园教师自身专业发展等途径提高幼儿园教师的社会地位。     

新生代幼儿园教师工作价值观对组织承诺的影响：组织气氛的调节作用

：通过对560名90后幼儿园教师进行问卷调查,探讨新生代幼儿园教师工作价值观对组织承诺的影响以及组织气氛的调 节作用。研究结果表明,幼儿园教师工作价值观各维度与组织承诺之间呈显著正相关,组织气氛对工作价值观与组织承诺的 关系具有显著的调节效应。物质报酬、职业发展、人际关系三个工作价值观维度对组织承诺的正向影响随着组织气氛和谐程 度的提高而减弱,利他奉献对组织承诺的正向影响随着组织气氛和谐程度的提高而增强。因此,关注新生代教师工作价值观 类型和工作诉求,建设和谐组织气氛是提升教师组织承诺的重要路径。     

全美幼教协会幼教机构管理者领导力和管理认证标准及评价指标研究

高质量的幼儿园需要有效的领导力和全面的、运作良好的管理政策及系统。全美幼儿教育协会（NAEYC ）通过颁行持续改进的早期学习项目认证标准与评价指标,对幼教机构管理者领导力和管理提出认证标准与评价指标。NAEYC 幼教机构管理者认证标准明确管理者、领导者和教育者于一身的专业角色定位,并强调管理者的财务会计问责、人力管理与机构评价的专业职能。我国园长专业标准应突出管理者的职能定位,园长标准结构应聚焦园长的领导与管理职责,园长认证标准应基于可操作的分类指标体系,园长领导力评估应以自我评价为主,从而促进园长的专业能力及幼儿园的良性发展。