全文获取类型
收费全文 | 48419篇 |
免费 | 1184篇 |
国内免费 | 255篇 |
专业分类
管理学 | 8055篇 |
劳动科学 | 566篇 |
民族学 | 477篇 |
人才学 | 2038篇 |
人口学 | 279篇 |
丛书文集 | 7080篇 |
教育普及 | 1篇 |
理论方法论 | 1772篇 |
综合类 | 22508篇 |
社会学 | 5703篇 |
统计学 | 1379篇 |
出版年
2024年 | 160篇 |
2023年 | 500篇 |
2022年 | 459篇 |
2021年 | 850篇 |
2020年 | 975篇 |
2019年 | 879篇 |
2018年 | 401篇 |
2017年 | 847篇 |
2016年 | 1160篇 |
2015年 | 1770篇 |
2014年 | 3664篇 |
2013年 | 3045篇 |
2012年 | 3451篇 |
2011年 | 4115篇 |
2010年 | 3697篇 |
2009年 | 3942篇 |
2008年 | 4163篇 |
2007年 | 2781篇 |
2006年 | 2515篇 |
2005年 | 2441篇 |
2004年 | 1804篇 |
2003年 | 1628篇 |
2002年 | 1304篇 |
2001年 | 1114篇 |
2000年 | 859篇 |
1999年 | 451篇 |
1998年 | 242篇 |
1997年 | 170篇 |
1996年 | 139篇 |
1995年 | 101篇 |
1994年 | 71篇 |
1993年 | 37篇 |
1992年 | 38篇 |
1991年 | 24篇 |
1990年 | 22篇 |
1989年 | 21篇 |
1988年 | 7篇 |
1987年 | 4篇 |
1986年 | 2篇 |
1985年 | 4篇 |
1934年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
101.
在小学数学课堂教学中,教师要引导学生构建各自独特的思维学习模式,着重于数学课堂教学的内容质量,倾向多方面的向学生进行授课和讲解,从多个角度向学生进行课业的解说,有助于帮助学生培养自身的思维能力,让学生更好的理解学习数学的根本含义 以及目的。本文就笔者的自身经历和教学经验,关于提升小学数学学困生逻辑思维能力进行探讨,尽最大努力完善小学数学的课堂教学,为学生发展的道路打下良好的基础。 相似文献
102.
103.
初中写作能力的提升一直以来都是困扰老师和学生的一个问题,怎样有效提升学生的写作能力一直是大家探讨的问题。教师需要通过不同的方式方法,去有效的提高中学生的写作能力,让自己的学生爱上写作,爱上语文。在初中的写作能力培养上,教师要有自己的独特方法和见解。写作的能力的提升需要与时俱进,真正符合学生的成长,注重写作材料的积累、懂得写作的意义、培养学习的兴趣、提升自己的能力。“工 欲善其事必先利其器”,恰当的方式方法,可以有事半功倍的效果。“磨刀不误砍柴工”,能力的提升一定要持之以恒。 相似文献
104.
105.
由中国统计学会和《统计研究》杂志社联合主办、浙江财经大学承办的第十八次全国中青年统计科学研讨会拟于2020年9月中旬召开,具体会议时间、地点另行通知。现向社会各界征集参会论文,我们衷心希望广大学者和统计工作者赐稿。一、会议主题和议题今年是全面建成小康社会和"十三五"规划收官之年,也是统计改革发展的重要一年,党的十九届四中全会提出要坚持和完善中国特色社会主义制度,推进国家治理体系和治理能力现代化。 相似文献
106.
语文学习的根本目的是帮助学生构建属于他们自己的思想,形成正确思维模式。而在这征途中,引导是老师们最好的手段,质疑则为引导学生最好的切入点。在教学之中,让学生在教师的赞赏中练就质疑的勇气,在教师的引导下掌握质疑的方法,让质疑成为学生学习的一种习惯,从而提升学生的思维能力。 相似文献
107.
108.
《小学语文课程标准》强调:加强学生的阅读实践,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。通过大量阅读,学生能感知丰厚的感情语言材料,增强语言沉淀,提高读书能力,从整体上增强学生的语文素质,为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。文章从提高阅读的积极性;培养科学阅读的方法;进行感情朗读;开拓资源等四个方面进行具体阐述,如何在教学中提高小学的语文阅读能力,旨在提高小学语文教学效率,促进小学生的全面发展。 相似文献
109.
在小学语文教学活动中,教师应当将朗读能力的培养当作一个长期任务来对待,以身作则,标准化地朗读课文,指导学生模仿朗读和学习朗读技巧,通过多样化的训练形式逐步提高他们的朗读水平,使其学会正确朗读,享受朗读所带来的乐趣。 相似文献
110.
农村习作教学一直是教学的“难题”。我们广大教师都在苦苦的寻求解决的策略,在很多的时候都是事倍而功半。而孩子们的生活的环境里却蕴藏着无尽的习作素材。如挖野菜、插秧、捉青蛙等经历,都可以成为他们活生生的习作素材。只要我们有一双发现的眼睛和引导的真心,相信孩子可以有取之不尽、用之不竭的习作源泉。 相似文献