“课程思政”的多维度内涵与执行路径探析

“课程思政”作为一种新的教育理念,它的正式提出和逐步推行将是一个循序渐进的过程。文章在梳理“课程思政”概念的由来、分析“课程思政”与“思政课程”的关联与区别的基础上,重点分析了“课程思政”的内涵要素,并用“顶天”“立地”予以概括;文章还对“课程思政”教育理念的执行路径进行了理论分析,提出理论体系的架构、教师队伍的培养和校园生态环境的营造是“课程思政”得以有效执行的根本保障。     

我国医疗损害诉讼中的举证责任分配

在医疗损害侵权中，举证责任的分配关系到患方和医方应分别对哪些事实进行举证，以及谁应承担败诉的风险等问题。文章结合新的《侵权责任法》及其他相关法律规定，对医疗损害侵权诉讼中的举证责任分配进行梳理和探讨。     

卫生法学教育与提高医学生人文素养

医学无人文则野,提高医学生人文素养是适应现代医学发展的一项长期而艰巨的使命。文章分析了当今医学面临的挑战及医学生人文素养教育的现状,认为卫生法学教育在提高医学生人文素养方面有着独特的地位和作用,并提出提高医学生人文素养的基本途径。     

医药商业贿赂犯罪的法律特征、表现方式与处罚建议

2006年6月29日十届全国人大常委会第22次会议通过《刑法》修正案(六)。其中,将《刑法》第163条中“公司、企业的工作人员”修改为“公司、企业或者其他单位的工作人员”。这一扩大商业贿赂犯罪主体的内容引人关注。而医药界这个频频曝出商业贿赂丑闻的行业也被列入惩治之列。医药商业贿赂已成为社会及政府关注的热点问题,因而,研究医药商业贿赂犯罪的法律特征、表现方式与处罚有着重要的现实意义。     

南京市三甲医院伦理委员会跟踪审查制度执行情况调查分析

对南京市三甲医院伦理委员会跟踪审查制度执行情况进行调查,结果显示,大部分医院都已建立了跟踪审查制度,但存在跟踪审查工作还不够深入,跟踪审查的记录有待进一步完善等问题,需要加以改进?建议逐步完善跟踪审查制度,在做好被动跟踪审查的同时加强主动跟踪审查工作,详细记录跟踪审查过程,并呼吁伦理委员会所在的研究机构为伦理跟踪审查的开展提供相应的人力?物力资源?     

医师执业中的权利与义务

医师是社会中的一项特殊职业,履行防病治病、救死扶伤和保护人民健康的神圣职责。《执业医师法》及其有关法律、法规对医师执业中的权利和义务均有明确规定。研究这一问题,在理论上和实践中有重要意义。     

《医疗事故处理条例》与《医疗事故处理办法》比较分析

1987年6月29日国务院发布的《医疗事故处理办法》,对于妥善处理医疗事故、保障医患双方的合法权益起到了很大的作用,但也有其历史局限性。2002年4月4日国务院颁布了《医疗事故处理条例》则摒弃了《办法》不能适应新形势的“窠臼”,给医疗事故处理注入了一种全新的理念和运作方式。笔者将《条例》与《办法》进行比较分析,解读出《条例》有比《办法》更新的特点和变化。     

晚期肿瘤患者安宁疗护实践中的认识误区、伦理困境及对策探讨

自《安宁疗护实践指南（试行）》和《安宁疗护中心基本标准和管理规范（试行）》发布以来,国内多家医疗机构、护理院、养老院纷纷建立了安宁疗护病区或病床,安宁疗护事业进入了新的发展阶段。由于理论和实践经验不足,服务中存在着概念不清、重心不明等问题,包括将安宁疗护等同于缓和医疗、关注护理而非治疗、重心理轻生理等认识误区,且面临着传统医疗模式与安宁疗护理念冲突,病情保密与患者知情、家庭决策与患者自主等伦理困境。文章针对晚期肿瘤患者安宁疗护实践中的一些认识误区和伦理困境进行了阐释,并提出了相应的对策。     

卫生管理专业课程设置改革探析

目的：探索卫生管理专业课程设置调整与改革.方法：通过自行设计的调查问卷对南京医科大学82名卫管、卫法的大四学生进行调查.结果：学生对目前设置的课程合理性、重要性、授课时段等作出评价,并提出增设课程的建议,对实践教学与能力培养也提出了想法.结论：明确培养目标,优化课程设置;重视课程的衔接与搭配;突出专业的实践取向,增强课程的实用性.     

法学课程案例教学新探

我国法学教育中的案例教学存在被异化的现象，案例教学法衍变成了“举例教学法”。这种现象不利于法学专业学生能力的全面培养。法学课程的案例教学应当以学生为教学主体．充分发挥学生的主观能动性，着力于培养学生的知识运用能力、逻辑思维能力、表达能力和科研能力。法学案例教学中运用的案例应当具备典型性、真实性、理论性等特征。