创新性教学在医学伦理学课程中的应用

创新性教育是现代高等教育的主要模式.所以,必须明确医学伦理学的学科特色,知道它是一门有用之学;明确改革意义,大胆探索教学新模式,即以问题式教学为中心,实行启发式教学,以案例教学为切入点,以现代化的多媒体技术为教学手段,按照规范伦理学的道德推理体系来讲解;鼓励学生多向思维,学研结合.     

身体哲学视域下的生命教育转向及其误导

建立于意识哲学基础上的生命教育引发了理性的偏激、价值取向的单一、技术医学的困境等,以身体哲学取代意识哲学的范式转换,适应了当前生命教育的需要.身体哲学视域下的生命教育提升了身体的地位,重构了生命教育的话语系统,沟通了中西方生命哲学.消费主义语境下的身体则偏离了身体哲学对身体的理解,有再次贬低身体的危险倾向.     

以生态环境为本:生态伦理的核心理念

生态伦理应实现从“以人为本”到“以生态环境为本”的思想转换,从人类中心主义走向生态中心主义。借助于自然观的演绎,确立了理性的合法性地位。全球化背景下的“以生态环境为本”的理念是对工业化背景下的理性在人与社会及人与自然关系上的误用之扬弃,同时这一理念一改过去把生态中心主义作为生态伦理核心理念的错误认识。这种转变在重新审定人与自然关系的同时,也把人与社会的关系纳入到生态伦理中,转换了伦理思维,扩大了伦理范围,深化了伦理意境,改变了伦理主题。     

利益兼顾：社会主义和谐社会的建设路径

利益兼顾是建设社会主义和谐社会的诉求,有利于维系市场经济的正常运作,促进社会的有序发展,摆脱人类的发展困境。但是,现在人的利益兼顾意识趋于弱化,为此要建立利益兼顾的他律机制,促使民众以利益共同体为基础进行利益博弈。     

"招投标":基层民主推进的可能性路径——基于渡头村的调查分析及启示

以村委会选举为核心的村民自治制度的实施虽然建立起了一系列的民主程序和规则,但仍然无法很好解决民众参与积极性问题。渡头村出现的"招投标"的治理方式,以个体平等的参与公共事务,并对公共事务施加影响为主要内容,在解决民众参与公共事务积极性等方面迈出了可喜的一步,回答了基层民主在乡村"何以可能"的难题,同时也为乡村民主化治理提供了有益的启示。     

“以病人为中心”的合理解读

“以病人为中心”理念适应了医患关系和谐发展的需要。针对当前对“以病人为中心”存在的一些误读，探讨了“以病人为中心”的服务理念与科学的制度设计紧密结合，注重从制度层面践行“以病人为中心”的理念。旨在唤醒医务人员的耻感意识，加强制度的约束效应，反思医疗体制的改革，完善医疗改革的配套制度，加强社会诚信文化的建设。     

医学生科研创新能力培养的现状及其对策

面对国家人才发展战略，高校必须主动培养科研创新型人才。医学院校学生科研创新能力培养的现状还不容乐观。为此，要加强科研训练，成立学生科研组织，把对学生的科研要求制度化，建立合理的学术评价制度，明确以科研促教学的培养模式。这样，有利于增强学生的科研意识，有利于培养学生的团队精神，更有利于提高学生的科研创新能力。     

制度伦理是以德治国的实践基础

制度伦理兼具制度与伦理的特性,这使得制度伦理能够顺应社会结构转型的需要,成为走出伦理困境的路径依赖。制度伦理取代个体伦理是历史的必然,也是以德治国的实践基础。     

和谐医患关系中的制度伦理建设

医学的特殊性决定了医务人员的从业道德要求。在建设和谐医患关系的过程中,我们既要重视个体道德建设,也要重视制度伦理建设,追求制度正义。制度伦理具有普遍适用性,制度伦理对道德建设起着基础性和根本性的作用,制度伦理顺应了当前医德建设的要求。