论大学新生自我教育、自我管理、自我服务的有效途径

大学新生的自我意识和独立意向非常明显,对自我价值的追求逐渐凸现,在新生中开展自我教育、自我管理、自我服务的活动对新生的思想政治教育具有重要的作用。通过增设课程教学实践、高年级学生联系新生宿舍制度、学生干部队伍或学生社团集体导向、手机网络平台交流、社会实践体验等途径来帮助新生进行自我教育、自我管理和自我服务,以提高新生自身综合素质和能力。     

创造型人格培养的困惑与超越

创造力是智力和其他人格因素的合金,诸多实验研究已探明了创造型人格的主要特征,我国创新教育正面临着困境,而从东西方教育的比较中或许能找到出路。     

大学生自我教育能力培养探析

当前价值观念多元化,不少大学生思想迷惘而混乱。因此,帮助大学生们明辨是非,提高道德判断力和自我教育能力,是当前高校德育和学生管理工作面临的新的课题。自我教育是道德教育的方法之一,是个人在道德修养上自觉能动性的表现。加强自我教育能力的培养,对于克服当前高校不利于培养大学生自我教育能力的管理模式,如"压制式"管理、"包办式"管理、"片面式"管理等带来的弊端,有着重要的现实意义。     

高校扩招后学生心理特点及自我教育的实现

高校扩招是中国实现大众化教育的一项重要措施，已成为一个大趋势。面对扩招，高校学生心理特点表现出较为矛盾复杂的状态。喜的是，有更大的机会进入高校深造；忧的是，毕业之后严峻的就业形式。在这种情况下，学生应该调整好心态，用积极的态度面对扩招，增强自我教育意识，发挥主观能动性，实现自我教育，以适应现代社会对人才的需求。     

学校德育应注重人的个性

本文针对当前学校德育中对学生个性发展的忽视现象，探寻这种现象出现的原因，并试图寻找解决这个问题的办法和策略。     

贫困大学生抑郁心理的干预研究——团体心理辅导与自我教育

采用团体心理辅导和自我教育两种不同的方法对贫困大学生的抑郁心理状态进行心理干预实验,实验结果表明:团体辅导的目标明确、针对性强,重视成员的自我反思,营造了融洽、团结、安全的团队气氛,突破了过去认为的社会与情绪方面问题只有个别辅导才能收效的局限;而自我教育能培养大学生自立自强意识,提高他们心理健康的自我教育能力,促进他们自觉实践、加强内化,总结交流、自我激励。这两种不同的干预方式,对贫困大学生的抑郁心理都具有较好的干预效果,且两者的作用都比较稳定持久,但团体心理辅导的短期效果不如自我教育明显。由于自我教育具有团体辅导所没有的优点,所以更值得在高校大学生的心理健康教育中推广。     

朱熹自我教育思想及其现代价值

自我教育思想是朱熹教育思想的一个重要组成部分，对当时教育的发展和社会发展产生了种种影响。了解和分析朱熹的自我教育思想，探讨其自我教育的方法、实现过程，对今天的思想政治教育有着一定的借鉴意义。     

诠释路径、历史图景与心灵机制:对卢梭社会思想的一种哲学诠释

在对卢梭思想的既有诠释中尚缺乏一种哲学式理解。卢梭社会思想的哲学诠释将政治-社会及心灵机制(德性问题)当作卢梭思想的核心问题。卢梭的人类历史图景与自我教化的社会思想在共同体机制与心灵本真性之间形成内在的结合。完善的政治-社会机制为私意与公意的沟通提供了存在空间。     

自我教育:方法与模式的探讨

自我教育作为一种教育方法,早为理论界所熟知.但随着教育研究及实践的日益深化,以往的理解又限制了对自我教育本身的研究.本文试从对作为教育方法的自我教育的批判入手,提出了自我教育作为一种教育模式所蕴含的深义传递"自我"文化,发展个体自我,实现大自我.     

大学生思想政治教育中自我教育功能的发挥——以内蒙古工业大学为例

搞好大学生思想政治教育,有赖于发挥大学生思想政治教育中的自我教育功能。为此,有必要运用自我教育相关理论,结合内蒙古工业大学大学生思想政治教育实践,分析、研究大学生自我教育的内部动力功能、内化功能和内导功能发挥的情况。其中,内部动力功能的发挥主要包括自我教育的唤起功能、定向功能和推动功能等三个方面;内化功能的发挥主要表现为自我教育对社会信息的同化、顺应以及主体自身的建构;内导功能的发挥主要是对思想观念系统、情感系统和行为系统的内导等。在此基础上,对内蒙古工业大学大学生思想政治教育中的自我教育提出加强、改进意见。