构建模拟医学金课提高临床见习效果

见习阶段是临床医学专业学生理论知识教学和临床技能培训并重的重要阶段,其学习效果影响到今后实习乃至临床工作的效果。目前南京医科大学大四学生见习教学内容、形式及学生的参与情况是比较“水”的,其中的因素是综合性的。文章通过调查问卷的形式综合分析见习阶段的现况,探究造成见习效果不理想的原因,学习国内外医学高校先进的学习模式,要让学生“忙起来”,教学“活起来”,学校管理“严起来”。     

医学院校留学生医学人文精神培养路径探究

文章从医学科学发展、人类健康共同体构建、中国优秀传统文化传承与发展等角度诠释了加强医学留学生医学人文精神教育的意义。基于对医学院校留学生医学人文精神教育现状的分析，究其原因主要有：理念缺失；课程建设滞后，师资力量配备不全；考评机制缺乏等。进而立足实际，从四个方面提出医学院校留学生医学人文精神的培养路径设想：树立国际医学人文精神教育的理念；创新留学生医学人文精神教育机制；创新医学人文精神课程内容和教学方法；完善医学人文精神考评机制。     

分级导师制在本科生综合能力培养中的实践与探索

近年来，在高等教育改革的背景下，越来越多的医学高等院校陆续实行了本科生导师制，为提高人才培养质量带来了新的教育模式。虽然国内很多院校都对临床医学本科生导师制进行了初步探索和实践，然而传统导师制依然存在诸多问题。该研究通过开创性地施行本科生分级导师制，解决当下导师制存在的弊端，从而提出相应对策，为今后更有效地实施本科生导师制、培养高层次医学人才奠定基础。     

医学教师应用虚拟仿真技术意愿的影响因素研究

采用问卷调查法，收集性别、年龄、受教育水平、工作年限、职称、是否使用过虚拟仿真技术等相关资料，通过多因素 Logistics 回归分析教师在医学教育中应用虚拟仿真技术的意愿与人口社会学特征的关系，并基于整合型技术接受模型分析应用意愿的影响因素，为提高其应用积极性提供参考。共获得有效样本356个，问卷信效度良好。回归分析结果表明，是否使用过虚拟仿真技术对行为意愿产生影响(OR=2.406，95%CI：1.239~3.379)；结构方程模型拟合度良好， 社群影响对行为意向的积极影响力最强(b=0.537，P＜0.001)，绩效期望次之(b=0.313，P＜0.001)， 努力期望(b=-0.104，P ＞0.05)与促成因素(b=0.094，P ＞0.05)对行为意向的影响不显著。结果提示，在医学专业教师中要加强绩效期望，加大社群影响，加深合作交流，推动资源共享，并注重使用过和未使用过虚拟仿真技术的两种教师群体的差异。