试论高校教师思想政治工作中的互动效应

高校教师思想政治工作必须突破传统模式，重视教育者与受教育者相互影响、相互作用的双向互动过程。教育者只有从微观上把握互动过程中的角色效应、情感效应和引导效应，从宏观上重视互动过程中的群体激励效应、校园文化效应和社会环境效应，才能激活思想政治工作中的心智活动，做到知彼知己，取得积极成效。     

高校教师角色的发展及其类型

高校教师角色,是伴随着大学的变革而发展的.高校教师角色的类型是多样化的.现代高校教师角色主要表现为教育者、研究者、服务者、道德者和批判者.     

对高校教师社会身份及其人力资源开发的思考

当代社会,高校教师公共性日渐消解,职业学者社会身份日益突出。其首属特征——职业性,决定了其利益诉求的首要地位及合法性;而其权力与人际关系的疏离性特点很大程度上导致其资源的稀缺性以及利益获取渠道的局限性;而其社会现实的批判性特点则往往招致权力系统的非制度性的隐性排斥。地方高校教师人力资源开发应加强"以文化资本与经济资本的相互转化,增加教师经济资本存量,提高工作忠诚度"、"完善资源与机会配置制度,营造和谐的组织与人际环境"、"创设自由表达机制,鼓励多元化思考"的组织与制度安排。     

高校教师压力的成因及组织管理研究

在社会转型和高等教育改革的全面推进中，高校教师正承受着严重的心理压力，导致教师职业压力的因素主要来自宏观的社会环境和组织管理、微观的个人的认知、心理承受力三个方面，本文将着重从组织角度分析高校教师的心理压力应对策略。     

当前我国高校教师职业发展的现状和对策

坚持现代职业发展观是加强高校教师队伍建设的必然要求。当前我国高校教师职业发展存在认识误区、职业发展通道拥塞、职业倦怠现象严重、组织缺乏职业发展辅助制度等问题，优化高校教师职业发展几个对策：树立职业发展的科学理念，兼顾教师内外职业生涯的发展，构建教师间多元化交流平台，完善教师职业发展的辅助机制。     

高校教师专业发展的理论基础与发展策略

高校教师的角色经历了古代、现代和当代的逐步深入的衍化,21世纪对高校教师提出了更高的挑战——专业发展.本文在综述教师专业社会化理论、教师专业发展阶段理论和人本主义学习理论基础上,从发展模式和保障机制两个方面论述了高校教师专业发展的策略.     

高校教师信息素养评价体系研究

本文将在综合分析信息素养的发展历程和研究进展基础上深入探讨高校教师信息素养评价体系的现实课题,并期望未来研究采用实证定量研究对其信度和效度进行验证。     

影响高校教师育人效果的四个要素

合格的高校教师理应努力成为学生的专业领路人及人生导师。如何使教师教书育人的责任落实到实处,是每一位高等教育管理者需要认真思考的问题。影响高校教师教书育人效果的要素有以下四方面:独特的人格魅力;较高的学术水平;高尚的职业操守;鲜明的时代精神。     

浅谈信息时代下高校教学模式改革问题

本文论述了教师在高校教学改革和创新中的作用和地位,信息时代对高校教师进行教学创新提出更多、更高的要求。信息时代下高校教师应积极转变传统的教师功能观从教学模式、教学方法、教学内容和学生学习成绩的考核方式等方面提出了具体的做法和建议,为高校的教学改革和创新提供参考和借鉴。     

高校教师党员党性分析的方法路径探讨

立足于我国改革开放30多年以来的社会现实,论述了高校教师党员党性分析方法路径中存在着效用度低、内容单一、评价主体范围较窄以及一些形式化的东西等问题,并分析了目前高校教师党员党性分析的内容指标体系机械陈旧、不少教师党员的思想道德觉悟有待加强、基层党组织民主生活气息缺乏和党外群众参与评价的机制不健全等原因。建议从坚持具体问题具体分析法、历史分析法、系统分析法、制度分析法等来探索高校教师党员党性分析的科学方法;从制定合理的内容指标体系,评价主体的多元化,党性分析程序的科学化、透明化和党性分析机制运行的常态化四个方面来对高校教师党员党性分析的路径进行科学构建。