全文获取类型
收费全文 | 31804篇 |
免费 | 963篇 |
国内免费 | 164篇 |
专业分类
管理学 | 3934篇 |
劳动科学 | 144篇 |
民族学 | 247篇 |
人才学 | 676篇 |
人口学 | 92篇 |
丛书文集 | 6770篇 |
理论方法论 | 1295篇 |
综合类 | 15675篇 |
社会学 | 2125篇 |
统计学 | 1973篇 |
出版年
2024年 | 78篇 |
2023年 | 286篇 |
2022年 | 287篇 |
2021年 | 476篇 |
2020年 | 519篇 |
2019年 | 574篇 |
2018年 | 232篇 |
2017年 | 548篇 |
2016年 | 759篇 |
2015年 | 1197篇 |
2014年 | 2136篇 |
2013年 | 1975篇 |
2012年 | 2167篇 |
2011年 | 2347篇 |
2010年 | 2122篇 |
2009年 | 2350篇 |
2008年 | 2584篇 |
2007年 | 2042篇 |
2006年 | 1755篇 |
2005年 | 1484篇 |
2004年 | 1496篇 |
2003年 | 1337篇 |
2002年 | 1276篇 |
2001年 | 963篇 |
2000年 | 700篇 |
1999年 | 403篇 |
1998年 | 238篇 |
1997年 | 193篇 |
1996年 | 126篇 |
1995年 | 87篇 |
1994年 | 53篇 |
1993年 | 42篇 |
1992年 | 31篇 |
1991年 | 20篇 |
1990年 | 25篇 |
1989年 | 10篇 |
1988年 | 6篇 |
1987年 | 3篇 |
1986年 | 1篇 |
1985年 | 2篇 |
1983年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 0 毫秒
91.
<正>《伦理与传统伦理论集》是本人2007至2014这八年来公开发表相关主题论文的一个选集,能由台湾花木兰文化出版社出版,本人深感欣慰。在此之前,本人曾有两个论文集,即《道德与人性》(郑州,河南人民出版社2003年版),《伦理与传统》(北京,人民出版社2006年版),前一本选集了我自1982年至2002年这二十年发表的部分论文,后一本则选集了我任中国人民大学哲学院教职以来四年间(2002—2006)发 相似文献
92.
93.
方红姣 《河北大学学报(哲学社会科学版)》2015,(2):103-107
通过对牟宗三道德形而上哲学的反思,"后新儒学"认为当今儒学发展的关键在于其实践观的转变。传统的实践观内缩于心性修养和道德形而上的探求,主要偏向于道德的维度。"后新儒学"融摄马克思主义和船山哲学,提出以社会历史生活为总归的新的实践观,此种实践观旨在克服儒家传统实践观的缺陷,真正进入生活世界。 相似文献
94.
95.
《太原师范学院学报(社会科学版)》2015,(4):113-116
道德自律与道德他律是道德伦理的两大支撑。在社会不断发展物质生活充裕的背景下,道德的多元化选择使得道德对大学生的约束力下降,主观行为下依靠道德对自己的约束与对他人的约束始终达不到有效统一,使得主观的道德主体对道德的评判标准出现了不一致,从而使得道德出现了主观异化。 相似文献
96.
律师事务所管理评价体系具有执业行为效果的指引与预测功能;它基于公权力管控和团体自治的需要而生成,是公私法融合的结果;它的推行凸显了行政主体的多元化和行政方式的多样化。现阶段由司法行政机关主导推行评价体系具有现实正当性。构建并推行律师事务所管理评价体系的关键在于:一是评价标准体系应符合市场与律师行业的内在要求,二是评价的目标、过程、结果应与激励机制相连接。 相似文献
97.
学界对自然状态的研究认为,强力不能作为合法性的来源,相反,人被赋予的天命般的自由是一切法的合法性基础。以此为基础,任性选择与意志选择两者之间存在根本性的差异,道德性是一切立法合法性的来源,从而构成了法律的形而上学基础。在此基础上,"自由—责任—义务—法权"是法律体系能够展开的形式依据。如果将法的普遍形式原则贯彻到实际生活经验中,就是具体的法律条文的来源,也即法律的形式建构。 相似文献
98.
99.
100.
蒋当尧 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(5):0023-0023
近年来,对于学生综合素质评价逐渐走向科学化与标准化,综合素质评估无疑在长期政策推进和实践中取得了很大的进步。但实际上对其有效性、可靠性和公平性还有很多疑问。对于一些学校来说,还存在着对评价方法的深层认知和深刻理解的不足,在学生学业水平档案形成方面缺乏体系化的管理。因此,为了进一步提高学生的综合素质评价,必须从根本做起,注重学生学业水平的评价与档案形成。首先,要确立正确的评价值趋势,改变教育方向。第二,建立科学评价的基本原理和指标体系,综合、科学、合理地进行教育评价,促进学生学业水平的提升与发展。 相似文献