哲理箴言

宽容与美德常见的心理效应1.请注意宽容与忍让的区别,前者是平静的大海,后者是待喷的火山。2.世界上最大的容器叫胸怀。3.宽容是停泊爱心的港湾。4.学大海,纳百川,让自己容量无限。5.海的伟大是因为它能容纳千江万河;海的平凡是因为它来源于一点一滴。投射效应指以己度人,认为自己具有某种特性,他人也一定会有与自己相同的特性,把自己的感情、意志、特性投射到他人身上并强加于人的一种认知障碍。即在人际     

现行夸张的界定值得商榷

本文对夸张的界定提出质疑 ,认为除常见的对事实的夸张外 ,还存在着对虚构的夸张 ,因此 ,现行的夸张定义不能涵盖所有的夸张现象。于是给夸张重新界定 ,同时还认为夸张的基础不是事实 ,而是求奇求异心理     

走出家庭理财的误区

日常消费，收入支出，人们无不与钞票打交道，无不要仔细琢磨，以期钱用得更合理，收益更可观。然而，稍稍留心又不难察觉，如果受到一些貌似划算的习性左右，最精明的人也可能出现心理偏差，做出错误的抉择。     

试论第二语言学习内驱力

从心理学角度出发，通过对学习的第二语言内驱力的分析，初步归纳出第二语言学习的驱力的五种较明显的个性心理特征，即第二语言学习内驱力的继承性、个体性、波动性、可探性和逆反性。这种归纳可从一个侧面对第二语言的学习和教学有所启示，帮助他们在第二语言学习过程中，了解学习的心理特征。同时，作就激发学习第二语言学习内驱力提出了自己的看法。作认为，第二语言学习过程，不仅是一种化知识和语言技能的，也是对第二语言学习内驱力的激发过程，是一种动态的知识水平和人格品质的培养过程。要激发第二语言学习内驱力，内因是根据，外因通过内因而起作用。研究怎样激发学习第二语言学习的内驱力，就要研究学习的心理特征，使他们在学习第二语言过程中追求高目标、高层次化。     

感念坚强——重论“保尔精神”及其现实意义

本文论述了“保尔精神”的核心 ,即崇高的理想、坚强的意志及其在现实生活中的意义 ,并从自制力、忍耐力和心理承受力三个角度阐述了坚强的内涵     

论师生人际关系

素质教育要求建立良好的师生关系 ,以人为本 ,让学生在愉快中学习 ,让学生的积极心理得到满足     

人力资源实践与组织公民行为的作用机制——基于组织支持理论

在人力资源管理的实践过程中,企业高管都在思考这么一个问题:如何通过人员招聘、薪酬管理和绩效评估的实践过程来提高组织绩效。本文从组织支持理论出发,基于心理感知度的基础,探索人力资源实践与组织公民行为的相互关系,并进一步说明如何通过组织激发公民行为来促进企业绩效。     

“宅”的心理原因

现在，喜欢待在家的“宅男宅女”似乎越来越多。有的“宅”，是出于性格习惯，可还有一些“宅”，则可能有着心理上的深层次原因。     

思想政治课教学中学生兴趣的培养

兴趣是指一个人经常趋向于认识，掌握某一事物，力求参与该活动，并具有积极情绪色彩的心理倾向。兴趣是学习的动力。兴趣不是天生的，是在学校、社会、家庭环境的影响下逐步形成的，是在学习实践中逐步培养的。